王攀
重庆市交通高级技工学校（重庆市公共交通客车驾驶学校）
摘要：中职学校是我国教育的重要组成部分。据统计每年初中毕业的学生大概有一千多万人，而初中升普通高中近几年的录取率在60%左右，也就是说有40%的人选择升入中职，成为专业技术的培养人才。
关键词：核心素养 中职数学 教学模式
中国现在提倡“以全面发展人为中心”，中职教育在我国教育体系中是重要的一部分。我国现规模的中职教育包括三年中专教育和五年制高职专科教育，这两类中职现如今都是培养专业的职业技术人才，而学生对于文化课程相对而言不那么重视，想着毕业了靠着一门技术生活。但是知识文化对于一个学生来说是不可落下的，它从多方面锻炼一个人的思维，提高个人素质，数学更是这样，能够培养学生思考问题的能力，所以数学教学在中职中作为了专业课程。
一、中职数学核心素养
中职学生学习数学是养成核心素养的基础，而数学核心素养包括六个方面，需要教师对学生进行多方面的培养，中职学生的文化课程差，加之学习理念相对普高学生来说稍有不同，对于这类学生而言进入中职学校只需学好技能毕业后好就业就行，忽略了文化课程的重要性。而中职学生的文化素养相比起普高学生来说落差有点大，学习习惯相对而言较差，对于学习数学更是叫苦连天，也就是说中职生的数学核心素养有待提高，基于这种情况，提高学生的核心素养较为关键。对于中职生的教学模式也有待改进，需要针对他们的学习情况进行专门的教学。所以在中职数学的教学中重中之重应该是打破学生传统的这种观念，树立正确的学习观，知识文化对于中职生同样重要，他从多方面影响着每一个人，可以提高个人的思维能力，影响个人的发展。所以在中职教学中应该给学生建立起数学核心素养这一观念。
二、中职学生的学习现状
（1）缺乏自信
中职学生在初中阶段学习成绩一般，不受老师重视，甚至是与优生对比的对象。在这样的环境中学习很容易产生消极的心理，对学习更加提不起兴趣。在进入中职学校后很难取消掉以往的想法，不敢表达自己的真实情感，害怕与人交流，再加上有些学生选择跨市跨省读书，在口音方面有稍稍的不同更加害怕与人交流，性格慢慢变得孤僻，选择独来独往不与人沟通，这样的态度对学习方面有很大的影响。面对这类学生，作为教师应该采取多表扬的教学模式，从多方面对学生进行表扬，慢慢树立起他们的自信，起码能让学生知道自己是赏识他们的，是能够发现学生身上优点的，在这个过程中与学生建好良好的师生关键，能够为学生学习数学打下良好的基础，也十分有利于学生的心理发展。
（2）自制力差
中职学生有个很大的特点对于学习“有心无力”或者“有力无心”。进入中职学校在纪律方面有些学校管理的不是很严格，也因为学习的需要在学校过程中需要使用手机，所以这类学生在脱离了初中强制性管理以及脱离了家长的束缚下，对手机的使用范围远远不止学习这么简单。现如今网络特别发达，学生接触到的东西是越来越广，学生在这样的环境下开始迷恋上网，迷恋游戏，对手机的依赖性特别强烈，在晚上熬夜打游戏、刷视频的学生不在少数，第二天上课精神状态不佳，无心学习。对于这类学生，应该加强他们自我管理，提高自制力，要动之以情，晓之以理，在数学的教学过程中尽量有趣，能够转移学生的注意力，让学生感受到课堂的气氛，才能提高对数学学习的兴趣。
三、中职生数学核心素养的培养
中职生的学习习惯差，学习基础薄弱，数学思维较为抽象，对于学习数学这门课程难度大。而数学是门开放式的学习课程，学习的方法多种多样，教师要根据学生的特点、喜好制订他们感兴趣的目标，才能提高他们学习数学的兴趣。从小学开始情感态度态度与价值观目标中就会有：联系生活实际感受数学在生活中的作用。所以从小学开始，学生就知道数学与生活有很大的联系，数学来源与生活。所以在中职的学习中也要抓住这一观点，多创设生活情景，提出与数学相关的问题，创造师生之间的互动交流，让学生参与，感受学习数学的重要性，让学生在学习中学会生活。那么创设问题情景的方法有哪些呢？
（1）紧密围绕教学内容，多制订教学活动
在数学的教学过程中，教学目标要与教学内容相联系，对问题的创设对教学内容有帮助，这样才有利于教学活动的展开。而对问题的制订过程中，多采用动手操作。教师在教学过程中只需讲解概念让学生根据概念去进行动手操作，这样不仅能够锻炼学生的动手能力，让学生在做中学，对知识的掌握更加扎实，还能够直接明白知识是怎么转变而来的。在动手操作的过程中能够激发学生的求知欲。
（2）利用学生熟悉网络，提高学生学习兴趣
前面已经谈到中职生对手机的迷恋程度，那么作为教师完全可以把手机作为学习的工具之一，中职学生正是能力发展迅速的时期，他们接受事物快。在数学学习过程中教师可以利用好这一资源，让学生带入生活情景，在情景中学习，比如在学习几何图形时，可以在网上查找大量建筑图片，让学生切身感受数学在生活中的美，能够激发他们学习的兴趣，也能转变他们原有对手机的认识，只能用来打游戏、刷视频。让他们在玩中学，激发学生的学习兴趣。有了这一学习的概念，学生在课下也能利用手机自己学习，有利于提高自制力。
参考文献：
[1]曾欣.中职数学情景创设的若干种实施方法[J]《求知导刊》2018年第04.（2）
[2]郝玉红，万桃先.在中职数学教学中渗透德育的研究[J].卫生职业教育，2018（5）