王海燕
宁夏回族自治区中卫市沙坡头区宣和镇东台学校 755000
摘要：随着新课标的发展，小学数学教学中要重点培养学生的核心素养。数学核心素养的六个内容中，逻辑思维是数学学科特有的内容，对此要在教学中引导学生进行自主学习，使其在过程中获得学习体验，让逻辑思维能力通过知识理解逐渐形成。因此，教师在教学中就要从学生的兴趣出发，以乐于思考、善于思考为方向，用有形化教学、讨论分析、递进引导、应用实践来培养学生的逻辑思维能力，提高教学的效率，并培养数学核心素养。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养教学
前言：小学数学的知识对于学生来说，自主学习有困难，大多数的学生对于数学新知识的理解较为吃力，不能有效理解数学知识，所以也就不能进行知识的推导。久而久之学生就对数学知识的学习和应用失去了兴趣，逐渐丧失了自主学习的能力。这种学习状态会阻碍思考，影响逻辑思维能力的养成。因此，教师要改变教学策略，注重对学生自主学生的引导，让学生建立起解决数学问题的兴趣，也能有方法做思考学习理解，保证逻辑思维能力培养效果。
一、有形化数学知识让学生乐于思考
逻辑思维能力是主观思维模式，在小学数学教学中对其进行培养就要关注到学生的学习兴趣，以兴趣为引导，让学生乐于进行数学知识的思考理解，为逻辑思维的养成提供条件。例如，在《20以内的进位加法》教学中，教师要考虑到一年级学生出入小学的情况，个人无法自主完成对进位加法的理解，也不愿意做主动的思考。所以，需要依据学生的兴趣，结合教学内容来创设趣味教学，让学生愿意进行思考性的探究，为进位加法的理解探究指明方向，奠定逻辑思考的基础。教师在教学中可以借助多媒体技术，通过对物体数量的演示来展示进位的规律，让学生在直观上可以了解20以内进位加法的算理，也让观看过程中会有奶海中的思考验证，达成主动思考性的逻辑分析，知识了解中会有逻辑分析。通过多媒体的应用有效提高了数学教学中学生的学习兴趣，逻辑思维就能在有形化的知识观察中得到形成[1]。
二、组织讨论分析使学习有逻辑思考
小学生容易受到周围环境的影响，而思维的活跃可以促进学生逻辑思维的形成。
在小学数学教学中，教师需要构建活跃的课堂氛围，组织讨论分析，让学习有逻辑思考，完成知识的理解认识，建立计算方法，让逻辑思维在讨论分析中有实践。讨论分析中学生能够针对自己的理解去思考别人的问题，思维认识上的交互保证了教学的效率，而学生也从固定知识的理解上转为逻辑思考的研究式学习[2]。例如，在《混合运算》的教学中，教师对于学生的各种计算方法要给予肯定，并组织小组合作，让不同计算理解认识的学生之间做解释和验证，从自主理解认识出发，建立逻辑思考的学习方式，能够解决错误的混合运算认识，也让知识了解可以做反思，让逻辑思考有所实践，实现思维能力的培养。
三、建立递进式过程让学生善于思考
在目前的教学中，思维导图已经成为非常重要的教学工具，是新课改下以学生为主体的有效教学方法，能够帮助学生完成知识的推理，也能培养学习方法，实现了善于思考的支持，也将数学知识的理解变成逻辑性的推理过程。在实际的应用中，教师需要注意思维导图、教学内容和学生认知的结合，保证思维导图应用的有效性，也让思维导图可以帮助学生完成递进式的学习理解。例如，在《面积》教学中，教师就可以设计逐渐逻辑探究的思维导入，用点代表1，线代表若干个1，而面积则是若干个线，以此递进式的逻辑带动面积知识的学习理解，使学生在思维导图的帮助下能够进行逻辑性的推理学习，建立良好的思维认识，也完成面积的概念理解，让逻辑思维能力的培养有实践性的教学过程。
四、创设应用实践让思维能变成能力
逻辑思维能力的培养是一个长期的过程，需要教师在教学中落实应用实践，从而使学生在不断的数学知识学习应用中做逻辑思考，逐渐地就能从逻辑思维形式转为能力。对于小学生来说，逻辑思维能力培养在数学教学中要组织教学活动，让学生进行知识应用，在应用中也就可以有逻辑思维的发展[3]。例如，在《克与千克》的教学中，教师就可以组织进行“超市称重员”的数学知识应用活动，让学生进行角色扮演。通过活动进行让学生在认识克与千克的换算，锻炼了计算能力，逻辑思维能力在实践中能够在实践中建立并得到发展。
结论：总而言之，小学数学教学培养学生的逻辑思维能力需要落实生本教育，通过对学生学习意愿的激发和引导，让学生在知识的获取中乐于思考、善于思考，保证逻辑思维能力培养的效果。但是在实际的教学中，逻辑思维培养要有具体的内容和过程，这是保证学生有思维思考的前提，让思维融入到数学知识的探究过程中，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]吴娟.运用微课提高学生逻辑思维能力的实践与思考[J].小学教学参考，2021(08):85-86.
[2]隋圆圆.关于在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力探究[J].小学生（下旬刊）,2021(03):96.
[3]陈川，苏循娟.合理运用信息技术 培养学生数学思维能力[J].中小学电教，2021(Z1):53-54.