徐宏江
甘肃省酒泉中学
摘要：班级管理中的“仁术”：1.少一点责备，多一份宽容；2.畅开关切的胸怀，浪子也能回头；3.伸出热情的手，给单亲学生一缕阳光；4.以身作则，言传身教；5.公平对待每个学生，一碗水端平；6.敢于向学生承认自己的错误
班主任所从事的是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。班主任针对不同的学生就要有不同的教育方式，因人而异，对症下药。
记得92年第一次带班时，总感觉班级中跳皮捣蛋的学生远比墨守成规，踏实学习的人多得多，什么事都看不惯，对学生横挑鼻子竖挑眼。动辄以诸如“你是干什么来的？”、“不学收拾书包走人！”、“你还能干出什么好事来？”等苍白无力的话，给学生当头浇一盆冷水，盖棺定论：“你就这样了。”长此下去学生不但不买你的帐，甚至有些可能跳起来跟你对着干。俗语说的好“良言一句三冬暖”，一次推心置腹地谈话或一句关心的问候会比一次“劈头盖脑”的说教更能起到四两拨千斤的效果。通过近几年的班主任工作，使我深深体会到，多一些关心、鼓励，少一点武断、批评，能对班级工作起到意想不到的效果，特别是自己有了孩子之后，时时提醒自己从看待孩子的角度去看待每一个学生。尽管人有智力差异，学习有优劣之分，但只要多发现一些学生的长处，发现长处就不吝表扬，小挑一点毛病，不要一味板着面孔说教，绝不轻易伤害学生的自尊，否则学生一但有了逆反心理，班级工作就不好开展了。下面就我在带班中所采取地积极温和的方法不妨称为“仁术”
一．少一点责备，多一份宽容
现在的学生对父母的依赖性很强，离开父母连自己的生活问题都无法解决。高一是高中的起始年级，由于学生来源于四面八方，城市的、农村的，班级构成比较复杂，管理难度大。迟到早退、上课说话、作业不交、打架斗殴是常有的事。高一时杜××是班中的迟到大王，该迟到的一次也落不下，自然他挨训的机会最多。后来我想，这位学生到底是怎么回事，挨训的时候也不申辩，只是一个劲地掉眼泪。后来我请来家长了解：杜××父母离异，他跟父亲过，父亲也常出差。了解到这些情况之后，关切地对他们说：“买一个闹钟，上好铃，要学会照顾自己，晚上早一点睡”。以后即便是迟到我也只是点个头让他坐下。也时常了解和关心他的学习、生活情况，慢慢地这位学生养成了早起的习惯，大大减少了迟到的次数。
二．畅开关切的胸怀，浪子也能回头
高一时有一位令我头疼的学生叫张××，这位学生来自肃北县城（家离学校有500多公里）。浪子气十足，开学不到两个星期就拉帮结派，说什么现在社会上没有几个哥儿们怎能行。学习上不思进取，别人上课，他在宿舍睡大觉，更不能使人容忍的是在宿舍欺负弱小老实的学生，故意将别人的暖壶打碎了还不赔，说什么我没有给别人赔钱的习惯，有本事你从我口袋里拿。做了几次思想工作，下去还是屡教不改，在宿舍扬言：“谁告老师，小心你的狗腿”。我就不信这个邪，不感化他我这个班主任就不当了。每逢星期六我将张××请到家里吃顿饭，看看电视，顺便谈谈生活学习情况，勉励他千里路上求学不易，做人要对自己负责任。平时生活上有什么困难我尽最大努力去帮助他。渐渐地我发现张××学习用功了，出格的事也不做了。尤其使我欣慰的是在元旦的时候张××给我送了张贺年片，贺词是这样写的：“敬爱的徐老师！以前我对不起您，也对不起我欺负过的同学，请您原谅我以前的无知，您向我的父母一样关心我、照顾我，再不学好，我就无颜面对您，请相信我会努力的”。自此以后张××和以前相比判若两人，学习成绩直线上升。最终在高考中以568分的成绩考入了兰州大学。
三．伸出热情的手，给单亲学生一缕阳光
单亲学生在我们班级里比比皆是。
这些学生的特征是：要么自暴自弃，破罐子破甩，混迹江湖，一幅谁敢管老子的架势；要么郁郁寡欢，不合群，学习上一团糟。我带的这个班里就有这么两位：一位是万×，父亲死于车祸，母亲无职业，靠打工维持两个儿子的生活。万×要么闷闷不乐，上课不认真听讲，要么在班里大闹天宫，搅得班里不得安宁。我觉得当务之急不是纠正他的错处，而是解除他生活上的后顾之忧，使之能静下心来学习。于是我征得他本人的同意，在班里掀起“拉万×一把，帮助他度过困境”的活动。全班同学纷纷响应，他所有的资料费等费用由全班同学共同分担。每学期开学我找领导给他减免学费，有时我还亲自给他垫付学费，虽然是杯水车薪，但必尽解决了万×同学一部分经济负担，慢慢地万×能将心思用在学习上，成绩也逐步回升。最终考上了军校。
还有一位是马××同学，父亲以前由于经济问题在外地劳教15年，母亲在百货公司上班，家庭经济条件不是太好。从高一入学以来，马××一直情绪低落、自卑，成绩很不理想。为排遣苦闷，而过早地傍上了班里一男同学。有天晚自习她专心致志地看什么东西（要在平时她在学习上从没这样专注过）我悄悄走过去，拿过东西，一看是封情书，当时我二话没说就还给了她。我想如果她是个有心人，肯定会主动找我谈的，果然在第二天下午自习课上来找我，话未开口已是泪流满面，她对我说：“老师，有时我真对不起我母亲，我是她的累赘，我心里很矛盾，不知道自己究竟在给谁学习，有好几回我都想到过死。”听了这些话我心里凉了半截。一时想不出该怎么劝说。思前想后，我说：“难道你就这样自暴自弃下去吗？不想学习你还有更好的出路吗？任何人都可能有不幸，关键是如何面对，想开了眼前便是阳光灿烂，如果一味地钻牛角尖，那便是作践自己，带给自己的必将是无尽的烦恼”。事后我想，如果当时控制不住情绪，对她大发雷霆，伤了她的自尊，造成的影响对她来说将是永远的绝望。为了尽快使她从自卑中解脱出来，我有意安排她多从事一些班级活动，如设计黑板报等。她的数学、物理学的比较困难，我与物理老师利用课余时间给她补课。渐渐地她感觉到同学和老师并没有看不起她，学习上有了劲头，偶尔面部也有了笑容。最终考上了牡丹江医学院。
四．以身作则，言传身教
我想每个班主任总会遇到自己在班里三令五申强调过的事情，总有个别学生置若罔闻。
比如浪费食物问题，有次我在班里教室后面垃圾桶上发现有个白皮饼，只咬了两口就搁置到那里，让人看着可惜，我啥也不说，拿起饼吹了吹，当着全班同学的面将饼吃掉，同学们看着诧异，自此再没发生过班里学生乱丢食物的问题。再比如要求学生不要迟到，进教室就进入学习状态，为了使学生做到，我每天早自习早早到教室，坐到讲台上自习先学习起来，来晚了的学生我也不问，经这样过一段时间，班里再没有迟到现象，学生也养成了进教室就学习的习惯。有时你千遍万遍的叮嘱还不如你一次以身作则的示范。
五．敢于向学生承认自己的错误
金无足赤，人无完人。班主任也是人，难免在工作中会犯错误。一但发现自己错了，我就会主动向学生承认错误并道歉。曾经有个晚自习，我到教室发现有个男生拿着别人的作业本在抄，我二话没说就让那个学生站起来，不问青红皂白批评他抄作业，当时那个学生眼泪就下来了，后来科代表站起来说今天的作业是投在屏幕上的，后来由于屏幕关了这位学生没抄上，所以拿别人的作业抄题，我意识到是我错了。后来我就将这位学生叫到办公室当面给他道歉：“对不起！是我没搞清楚，冤枉了你，希望你不要往心里去”。虽然这样的事不是很多，但自己错了就是错了，如果只顾自己的面子，让学生受到了伤害可能学生会在心里恨你，道个歉学生还会觉得你平易近人，反而会拉近你与学生的距离。