宗爱珍
江苏省淮安中学，223200
摘要：在新课改的要求下，对于培养学生核心素养做出了更高的要求。在高中数学教学过程中，核心素养能力的培养尤其重要。核心素养能够帮助高中学生在面对各种复杂难以解决的问题时，是能够有效处理的一项基本能力和或技能，也是高中学生在学习课程知识过程中所需要掌握的一项学习技能和思想观念。因此，培养高中学生的核心素养，对于提高学生的学习能力有着极其重要的作用。
关键词：核心素养；高中；数学课堂
引言
高中数学的能力掌握，对于高中生而言是一项过于艰巨的任务，因此若想学好高中数学应当具备各种解决问题的基础能力，而核心素养的培养能够帮助高中生在一定时间内掌握这些基础技能，从而达到有效问题的解决。数学作为一门抽象化和生活化的学科，若想将数学这门课程学好，首先要具备能够将数学知识与生活实际联系起来，将抽象化为具体的数学能力，才能够真正达到数学理论知识的综合运用，在实践中解决一些问题，从而达到问题分析能力和问题解决能力的全面提升。在高中数学教学课堂上，作为数学教师，应当对学生的核心素养能力培养引起足够重视，为学生解决问题的能力提升奠定一定基础。
一、当前核心素养培养下的高中数学教学现状
（一）教学观念落后
新课改对数学核心素养能力的培养相当重视，但是在实际教学过程中，仍然存在着落实不到位的现象。例如，当前的许多高校的数学教师一般是资历较深的老教师，由于他们的资历较深，受传统教学模式的影响就更为深远。因此，在短时间内很难改变他们的教学观念，这些教师认为是高中数学的学习只是为了提高学生的学习成绩，并不是能够帮助学生能够达到能力的提升。首先，教师拥有这样的思想观念，对于培养学生的综合能力以及其他方面的能力而言都是极为不利的。其次，教师的这种教学观念也会直接影响甚至抹杀了学生数学学习的兴趣，最后这种思想观念也会影响到学生未来的人生发展。因此，作为教师，无论资历深浅，都应当改变当前的教学观念，为学生打造良好的教学环境。
（二）教学模式单一
教学模式的单一性主要是受教师教学观念落后的影响，由于教师无法接受新鲜事物的冲击，在进行高中数学教学时，往往采用的是僵硬而呆板的教学模式，导致学生无法达到能力方面的提高，渐渐变得思想僵硬，无法从多方面思考问题。例如，当前的高中数学课堂上，教师很少进行情景式地引入教学法，另外在进行讲解理论知识时，只是单纯的将理论知识强硬地传递给学生，在其中并不存在着师生之间的互相理解现象。此外，理论知识讲解完成后，接下来进行的是习题练习。在最终的练习中教师也只是不断的布置重复的作业，学生通过僵硬完成作业的形式来巩固理论知识，但是这种方法却往往使学生产生一定的逆反情绪，无法达到真正的教学目的。
二、核心素养背景下高中数学课堂建构的具体策略
（一）转变教学观念
作为高中数学教师，在进行教学时，应当尽可能的摆脱传统的数学教学观念，对传统的教学模式进行创新和变革，从而确定新型的教学模式，以适应当前学生对数学知识学习的习惯，满足学生在数学学习上的求知欲望，帮助学生达到能力方面的提升。因此，数学教师在进行实际教学过程中应当针对于学生自身的学习特点和个性特色来制定合理的教学方案，学生在数学的学习过程中达到了知识获得的满足感和问题解决的幸福感，自然而然的便对知识的获取充满了兴趣，以保证学生能够积极的投入到整个数学教学过程中。
（二）合理提问，培养学生的思维能力
发展学生的数学思维能力是核心素养形成的必不可少的一项内容。因此，作为数学教师更应当注重对于学生的思维能力的培养，从而帮助学生在解决问题时有依可循，有据可找。例如，在实际数学教学过程中，教师可以设置相应的问题来达到学生数学思维能力的发展。这时，教师可以向学生询问学习正弦函数的重点有哪些？正弦函数本身具备怎样的性质特点？从这些问题来引导学生进行深入的思考。由此可见，作为高中的数学教师，为了保证高中生在一定程度上能够达到综合能力的全面提升，要做到将这些数学能力及其技能的方法融入到教学过程中，用启发式教学来引导学生，帮助学生掌握这些技能和能力方能使高中生拿到数学知识的深层理解。此外，作为高中的数学教师，更应当摆脱传统数学教学的思维模式应当对学生的教学模式进行创新性的改造。
（三）归纳总结
对于高中生而言，数学教师在课堂上对学生提供更多的理论知识讲解，并进行总结和归纳，通过这种手段能够帮助学生不断提升自己的归纳总结能力。作为高中生，其所具备的归纳总结能力，能够帮助学生更为有效地抓住问题的核心内容，从而提高学生解决问题的能力。教师在进行实际教学过程中，通过归纳总结的方式，能有效地帮助学生更为系统的了解整个数学知识体系和结构。例如，在实际教学过程中，教师可以将本单元所学习的知识进行归纳和总结，学生就能够清楚了解到本单元学习的重点和难点。而在传统的数学教学中，教师经常忽视培养学生的归纳总结方面的能力，这样最终导致学生不能够全面了解知识的全貌，也无法对所学习到的理论知识，进行深度思考和归纳总结，最终会影响学生的学习成绩以及各方面能力的培养。
结语
综上所述，高中生数学综合素养能力培养，并不是在一朝一夕之间就能够形成的，为了保证高中生能够在数学核心素养能力的培养方面得到有效培养，作为高中数学教师，应当改变传统的教学观念，对当前教学模式进行创新改造，并设计相应的教学环节。对学生进行理论知识的归纳总结，从该方面来培养学生的核心素养，使学生数学综合能力达到全面提升。
参考文献：
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