钟春青
广西壮族自治区贺州市钟山县石龙镇中心小学 广西贺州 542608
摘要：数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，想要学好数学知识需要教师注重改变传统的教学模式，将抽象的知识变得更加直观和生动。尤其是对于小学数学来说，由于小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，单纯的依靠他们自身的理解和知识积累无法解决数学问题。因此，将抽象的数学知识变得更加直观和生动才是提高小学数学教学效率的重要途径。如何才能将抽象的数学知识变得更加直观和生动呢？下面本文将对多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用策略进行探究。
关键词：多媒体辅助；小学数学；教学应用
多媒体信息技术是以互联网为基础的教学方式，它最大的特点就是可以将抽象的知识直观、生动的展现出来，对提高教学效率和激发学生的学习兴趣有着积极的促进作用。此外，互联网信息技术也是未来教育教学的发展趋势，因为在互联网教学中有大量的教学资源可以使用，这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践之后上传到网上的。所以教师在短时间内就可以获取优秀的教学资源，从而开展高效的小学数学教学。但是从现阶段的小学数学教学现状来分析，多媒体辅助教学的作用和优势并没有得到全面的发挥，那么具体有哪些原因影响了多媒体辅助教学发挥其作用和优势呢？具体例如以下几点。
一、现阶段小学数学教学中多媒体辅助教学的应用现状
（一）教师的信息技术水平低，无法发挥多媒体辅助教学的优势和作用
从目前的小学数学教师的信息技术水平来看，部分教师的信息技术水平较低，所以导致多媒体辅助教学的优势得不到全面的发展。甚至个别教师连基础的信息技术操作都存在一定的困难，而造成这一现象的原因主要来自多个方面因素的影响。比如来自考试制度的影响，部分小学教师在教学中过度重视学生的考试成绩，甚至认为多媒体辅助教学会分散学生的注意力，尤其是在那些年龄较大的教师身上，这种想法和观念普遍存在，因此这些教师一直延续着传统的教学模式进行授课，再加上信息技术水平较低，所以导致多多媒体辅助教学的优势和作用得不到全面的发挥，更别提提高小学数学教学效率了。
（二）部分教师过度依赖多媒体辅助教学，缺乏和学生的互动与交流
除了部分教师的信息技术水平较低之外，在当前的小学数学教学中普遍存在的问题还有就是教师过度依赖多媒体辅助教学，导致整个课堂成了教师和多媒体的课堂，忽略了学生在教育教学中的主体地位。比如部分小学数学教师在课堂上使用多媒体辅助教学的时候经常是跟着多媒体动画的闪动进行教学，将注意力都集中到了多媒体视频上，而对学生是否听懂却没有引起足够的重视。此外，在这种教师和多媒体为主体的教学中会导致学生感到自己缺乏主体性，久而久之则失去了学习的积极性和主动性，更别提发挥多媒体辅助教学的优势和作用了。
二、多媒体辅助教学在小学数学教学中应用的重要性
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要注重激发学生的学习兴趣，使学生在充满兴趣的学习中主动投入到学习中，从而感受数学学科带来的乐趣，培养学生的自主学习习惯。但是想要实现这一教学目的不能单纯的依靠知识的讲解，需要教师将抽象的数学知识变得更加直观，并且开展生活化的数学教学，这样才能使学生将实际生活和数学知识进行结合，更直观、生动的感受数学对自身、对生活带来的积极影响。
其次，喜欢动画和视频是小学生共有的特点，所以在小学数学教学中教师要积极的发挥多媒体辅助教学的优势，因为动画和视频符合小学生的学习特点，可以吸引小学生的学习积极性和主动性，对提高教学效率有着重要的影响。
三、多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用策略
（一）利用多媒体信息技术直观的展示抽象的数学知识
在开展小学数学教学的过程中，有很多数学知识内容较为抽象，学生学习起来和理解起来较为困难。尤其是对于小学时期的学生而言，由于小学生的生活经验较少，并且知识积累较少，所以抽象的数学知识学习起来和理解起来非常的困难。因此，在开展小学数学教学的过程中教师要注重利用多媒体辅助教学将抽象的数学知识更直观的呈现出来，从而帮助学生更直观的学习和了解，也让小学生感受到数学学科带来的乐趣，爱上数学的学习，为学生的未来发展打好基础。例如在开展北师大版小学数学《图形的运动》这一课程教学的时候，由于图形的运动知识内容较为抽象，并且单纯的采用板书式教学无法直观的展示抽象的知识，所以教师就可以利用多媒体辅助教学直观的展示图形运动的过程，以便于帮助学生更直观的掌握相关的知识。同时，运用多媒体辅助教学展示图形运动的过程还可以激发小学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而开展高效的小学数学课堂教学，促进小学生的全面发展。
（二）运用多媒体辅助教学创设教学情境
教学情境的创设可以使学生更直观的感受数学知识，并且加深对知识的理解和感悟，从而提高数学教学的效率。但是在创设教学情境的时候就需要教师注重采用多媒体辅助教学，通过利用多媒体辅助教学来创设出生活化、贴近学生实际的教学情境，从而使学生有更直观的感受，并且激发学生学习数学知识的兴趣，为学生的未来发展奠定基础。例如在开展北师大版小学数学《小数乘法》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活利用多媒体辅助教学来创设生活化的教学情境。就像我在开展本节课程教学的时候就利用多媒体辅助教学播放了一段小红和妈妈去超市购买商品的视频，视频中体现出了购买商品时期的价格计算，里面包含了小数乘法、加法和减法，以此来创设出和生活有关的购物情境，然后在让学生在班级内模拟购物的场景，并且在购物的过程中让学生们通过计算金额进行小数乘法的金额进行学习，这样既可以帮助学生更直观的体现小数乘法和生活的联系，还可以激发学生们的学习兴趣，开展高效的小学数学课堂教学。
（三）利用多媒体辅助教学进行课前预习和复习
除了在课堂教学中利用多媒体辅助教学之外，在课前预习和课后复习环节教师也可以运用多媒体辅助教学进行。首先教师可以把教学课件制作成视频，然后在课程开始之前利用多媒体设备播放视频，以此来开展高效的课前预习，从而为课堂教学的开始做好准备。例如在开展北师大版小学数学《变化的图形》这一课程教学时，在本节课程教学开始之前教师就可以组织学生进行课前复习。就像我在组织学生开展复习的时候就利用多媒体辅助教学播放了有关图形变化的视频和图片，这样既可以使学生直观的了解图形的变化，还能获取更多的教学资源。其次，在课后复习环节教师也可以将之前预习的时候用的课件拿来使用，以便于帮助学生更好的回忆所学的知识。由此可以看出多媒体辅助教学在课前预习和课后复习环节也发挥了较大的作用和影响，这不仅可以促进教学效率的提升，还能直观的展示抽象的知识内容，以此来帮助小学生加深对知识的理解和记忆。
结束语：
总而言之，多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用既可以将抽象的知识变得更加直观，同时也符合小学生的学习特点，更重要的是多媒体辅助教学符合教育教学的未来发展趋势，对提高教学质量有着重要的意义。因此，作为小学数学教师要认识到多媒体辅助教学发挥的积极作用和影响，并且不断的创新教学方式，从而促进教学效率的提升，为小学生的未来发展和新课改的实施提供有利条件。
参考文献：
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