何春燕
云南省昭通市靖安新区初级中学
摘要：音乐教育是实施美育的重要途径之一。而音乐欣赏能直接提升学生分辨真、善、美与假、恶、丑的能力，培养高尚的审美情趣，是发展学生核心素养的有效手段。基于此，本篇文章对素质教育背景下初中音乐教学的应对策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：素质教育；初中音乐教学；应对策略
引言
因为社会在不断地进步和发展，所以人们最基本的衣食住行等物质条件已经得到了满足，所以人们开始对于音乐艺术也有一个更加深刻的追求，在接触到音乐的时候，不满足于只停留在表面欣赏，而是对音乐有一个更加深刻的认识和独到的见解，这就是培养学生音乐核心素养的关键内容。尤其是在初中阶段的教学中，因为学生正处于身体和心灵的成长和发育的阶段，在青春期的时候学生比较容易产生一些比较急躁或者是极端的情绪，而音乐就可以让学生的这些负面情绪得到一个良好的缓解，同时还可以陶冶情操。
一、发挥学生的主体地位
小组合作学习模式是有效落实学生主体地位的最佳教学手段，不仅能够让学生形成独立思考，积极探讨的学习习惯，还能让学生在小组学习的过程中充分发挥自身的优势，有利于学生个人能力的提高。因此，教师要善于利用小组合作学习的教学形式，让学生做课堂真正的主人，以此来达到培养学生核心素养的教学目标。例如，人教版八年级音乐“大漠之夜”教学，教师就可以采用小组合作学习的教学形式，让学生对该作品进行深入的探究和学习。首先，要想小组合作学习充分发挥其教学优势，通过对学生的深入了解进行合理的分组，按照其学习水平和兴趣爱好分为相应的学习小组，只有这样才能保证小组的和谐，促使小组合作学习的顺利进行。其次，教师要结合教学目标为学生设计相应的学习目标，只有在清晰学习任务的基础之上，学生才能准确找到学习的方向进行高效的学习。再通过问题引导学生对作品的意境进行联想，让学生对曲目描绘的内容、情感有深刻的体会，最后再让学生表达自己的感受。不仅能够高效地完成教学目标，还能让学生在学习的过程中对作品进行深入的欣赏和理解，提高课堂学习的效率。
二、激发学生的学习兴趣
教师若是想要在平时的教学中培养学生的音乐素养，最关键的一点就是要能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教师的初中音乐教学中来。很多学生根据自己以往上初中音乐的经验，就已经给初中音乐这一门学科贴上了一个“无聊”的标签，当学生抱着这样一种对于音乐的偏见来学习音乐的时候，很难取得一个良好且高效的学习成果。所以，在刚开始的第一步，教师就要从学生的学习兴趣出发，消除学生对于初中音乐的偏见。
其实每一个音乐作品都不可能只是单纯的一首曲子或者是一首歌，其背后一定有很多创造的故事，或者是其音乐作品本身就是一个十分有趣的故事，而初中生对于故事其实比较感兴趣，所以教师就可以从抓住学生的这一个特点出发，全面地激发学生的学习兴趣。
三、明确教学目标，促进教学有序开启
初中阶段是学生心理发育的关键时期，学生经过小学阶段的懵懂无知，逐渐成熟、懂事起来。因此，在该阶段，教师应对学生的价值观进行正确引导。与其他学科相比，音乐学科的优势在于能使学生产生情感共鸣，可以将核心价值理念渗透给学生。结合音乐核心素养要求，音乐课的教学目标是促进学生的全面发展，而前提就要培养学生形成正确的价值观，这也是音乐教学的最终目标。从初中三个年级的音乐欣赏曲目来看，每个单元的主题都不同，其核心价值理念也有差异。比如，“欣赏传统民族乐器演奏”主题，“欣赏各地区民歌”主题，在每个章节的曲目中，每首歌曲又有自己的主题，这是音乐教学需要关注的地方。音乐教师应将价值理念融入教学中，增添课堂教学色彩。
四、开放音乐教学的范围
在现阶段使用的音乐课本其实年代都比较久远，虽然里面的歌曲都有很高的质量也比较有教育意义，但是跟学生日常生活中喜欢的音乐可能有着很大的区别。学生在脱离了音乐课堂的时候基本上不会去听，但是培养学生的音乐素养其实是一个十分漫长的事情，仅仅依靠在课堂上的时间其实远远不够，教师若是想要让学生的音乐素养得到真正的提高，最关键的是让学生的学习和生活成为一个整体。其实在培养学生音乐素养的过程中，所选中的曲目只是一种手段，教师的最终目的是学生本身能力的提高，而不是用作品将学生困住。针对这一种情况，教师在平时教学的时候就可以尝试着去打开这一种束缚，充分地拓宽学生的学习范围，才能够更好地激发学生学习音乐的激情和想象力。
五、教学内容多元化，提高学生的文化素养
当今是文化多元发展的时代，人们对艺术和审美有着本能的需求，特别是初中生兴趣比较广泛，对教材之外的知识和技能感兴趣。而音乐教学内容多元化，具有强大的包容性，教师可以从学生感兴趣的、与教学内容相关联的点切入开展教学，从多种角度更深入地感受音乐，拓展学生的艺术视野，这将极大激发学生的学习兴趣。因此，教师应该紧跟时代潮流，更新观念，钻研《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，在教学中灵活运用多种手段和方法，把音乐与其他文化巧妙结合起来向学生渗透，拓展多向思维空间，增长智慧，弘扬个性，扩大文化视野，逐渐丰富文化底蕴，从而提升审美能力。
结束语
综上所述，在初中阶段的音乐教学中培养学生的音乐素养不仅可以让学生有一个比较全面的提高，还可以陶冶学生的情操，让学生养成一个高尚的道德品质。另外，培养学生的音乐素养也是新课程标准提出来的教学要求，教师在教学的时候应该紧跟时代的进步，知道什么样的教学方式才最适合现在的学生。在培养学生的音乐素养的时候，应该从学生本身出发，不能生搬硬套别人的教学方式，才能够取得一个更大的教学效果。
参考文献
[1]汪海军.关于初中音乐有效教学途径的探究[J].读写算,2020(16):122.
[2]张海霞.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(23):46.
[3]王凤英.素质教育背景下的初中音乐教学探析[J].科普童话,2018(27):25.