耿瑞远
山东省平原县第四中学 253100
摘要：初中正是青少年身体与心理发展的关键阶段，其对于学生综合素质的全面培养有着举足轻重的作用。体育教育不仅是中学教学中的关键构成环节，同时更是小学与高中体育教学接入的核心纽带，基于此，本篇文章对核心素养视角下初中体育与健康课堂实践教学进行研究，以供相关人士参考。
关键词：核心素养;初中体育与健康;实践教学
引言
现在全社会都在推进素质教育，对于体育这门基础课程，不仅仅需要在知识和技能两方面对学生加以教育，还需要针对学生学习体育的状态，加强对他们的核心素养的培养，不能够仅仅注重学生体育技能方面的提高，积极向上的心态也是体育教学中不可缺少的一部分。在初中体育教学中，老师们要做好的就是既要在知识技能方面进行教学，还需要在了解他们的心理素质情况下，对他们进行引导，培养他们更加强大的核心素养。
一、对体育教学内容进行科学设计
在初中体育教学过程中，新课程的开场是非常重要的，它直接影响着整个课堂教学的质量。枯燥无奇的课堂开场，难以激发学生的学习积极性，即使接下来的课堂内容比较精彩，也不会引起学生的太大兴趣。而经过教师精心设计的体育课堂教学，效果则不一样。初中生本身好奇心与娱乐心就强，所以在课程设计中，教师可以根据初中生的心理与身体特征，对每个教学环节和小细节进行合理设计，必将吸引学生的注意力，激发他们的学生兴趣。即使是常规的体育课程，不需要特殊的设计，体育教师也要认真备课，做好课堂的开场。
二、基于学生实际需求，运用差异教学的策略
在培养学生核心素养的教学中，教师还应当应用差异性教学的策略，以此保证核心素养培育的有效性。比如，在培养学生体育运动认知这一核心素养时，教师应基于学生的实际成长能力为学生设定锻炼的目标与计划，以此确保学生在按计划进行锻炼后能够有效感知运动对自己身体的益处。其次，教师为学生设定的计划与目标也应当符合学生的实际爱好。比如，不同学生有不同的体育锻炼爱好，有的学生更喜爱乒乓球这一运动，而有的学生则更喜爱篮球或足球等运动，教师在进行健康认知教育、品德认知教育时，便需要组织校内所有体育教师一起合作，为学生制作多种类型的微课视频或者组织多样化的活动，让拥有不同爱好的学生都能够获得自己喜爱的教育内容。
三、开展小组合作学习，提升班级学生的凝聚力
在初中体育教学过程中，教师合理的落实小组合作学习，不仅可以为学生的体育学习创建一个浓厚的体育学习氛围，利于学生个性特长的培养，还可以增强学生在体育学习中互帮互助的团结意识与合作精神，提升班级学生的凝聚力，实现学生核心素养的有效培养，以此推动初中体育教学的高效开展。如以跳绳教学为例，教师在开展教学时就可以将班级里的学生按照综合体能的高低划分成实力均衡的不同学习小组，教师再给学生讲解完跳绳的基本要点以后就可以让学生以组为单位自主进行跳绳练习，在完成练习以后让每一个小组成员分别展示自己通过小组学习后所达到的水准，比一比看哪一个小组的整体自主学习情况质量最高。通过组织学生以组为单位进行体育项目的自主练习并引导不同小组之间进行良性的竞争，不仅可以有效地发挥学生在体育课堂学习中的自主思维，培养学生的自主学习能力，还能让学生在学习过程中学会与他人进行互帮互助，培养学生的合作意识与合作能力，为学生营造一个优质的学习成长环境，实现学生核心素养能力的有效培养。
四、在体育课堂上做好教学的引导工作
初中生在思想上的发展还不成熟，当面对一些困难的时候很容易产生畏难心理，意志力比较薄弱，而此时教师就需要做好体育训练活动当中对学生的引导工作，引导学生勇敢面对困难，努力去克服困难。体育学习是一个长期的内容，学习任何一个运动都需要经过不断的训练才可以掌握技术要领，而这些体育运动也存在着一定的难度，尤其是在学生第一次接触的时候。比如跳高，这项运动是需要学生将身体腾空，并且翻越过栏杆，学生在初次训练时就会害怕自己摔倒受伤，害怕失败，所以不敢去尝试，犹犹豫豫的，具有严重的畏难心理。而此时，教师就需要去引导学生，去鼓励学生，让学生克服心理上的障碍，让学生保持一种昂扬的状态，去克服这种心理情绪。
五、多样化的教学评定
教学评定是整体教学运作的最后阶段，在全新时期的教学评定当中，中学体育任课教师不只是需要将评定方式开展革新，同时评定主体也需要更具多元化。首先，评定方式需要从传统单一化的评定标准转变成为多阶层的评定标准，如此，不仅可以为学生给予更好的提升空间，来持续激励学生向上发展，也可以进一步提升学生学习的主动性。同时，从评定主体来解析，中学体育任课教师需要将传统的教师评定学生积极地转换成为学生的自我评定、学生之间的互为评定等借助多元化评定主体，来形成互为补充的有效作用。
结束语
在素质教育大力落实的今天，我国的教学理念和教学模式产生了极大的变化，作为学生生理发育和心理发育的黄金阶段，青少年时期的教育教学尤为关键，教师需要以意志品质的培养为立足点和出发点，坚持健康第一的教育原则和教育思想，保障学生在体育参与的过程之中养成坚韧不拔的意志品质。
参考文献
[1]郭军.优化初中体育与健康课堂的几点看法[J].考试周刊,2020(A0):91-92.
[2]张小华.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].体育风尚,2019(09):93-94.
[3]贾富.浅析优化初中体育与健康课堂的几点策略[J].新课程(中),2018(09):170.