褚燕飞
枣庄市第五中学 山东 枣庄 277000
摘要：高中课堂教学中高中的学生有了自主学习的意识，因此，在师生互动上会显得更为高效。在体育课堂中也是如此。在如今的高中体育课堂上，大多数都是教师占据主导的作用，指导学生完成学习。随着新课改的不断进行，在体育课堂上也应当将学生放在主体的位置上，通过师生之间的有效互动，促进学生的“劳”的发展，以及综合素质的全面发展。
关键词：高中体育;课堂教学;师生互动;实践
引言：在高中体育课堂上，师生之间的互动不仅能够让学生在课堂上的行为动作更加的趋向准确性，同时也能够给高中体育教师提供一个更好的反馈。对于这个动作，掌握得怎么样，以及哪一块掌握得比较差。这样的互动方式能够使教学形成一个良性的循环，大大地提高体育课堂的教学效率。高中体育教师在负责学生的知识教育的同时，也需要保证学生的人身安全。因此，互动是有必要的且必不可少的。以下是对于高中体育课堂教学中师生互动模式的现代实践探索。
一、目前高中体育课堂教学中存在的问题
在目前的高中体育课堂教学中，学生们主要是跟随着教师的教学动作进行。教师在讲解完动作之后，学生可以自主地进行训练。也就是说，师生在一整节体育课堂上，一开始是教师的讲解时间，之后剩余的时间，学生和教师之间是分离的，这并不利于学生的动作的完成，教师也无法及时地掌握学生的动作的完成度和准确度。教学的方式存在问题，无法将学生放在教学的主体位置，无法适应新课标的改革。同时，缺乏师生之间的互动，教师和学生缺乏互动，导致教学的效率大大地降低，无法保证动作的准确度。
二、高中体育课堂教学师生互动模式的现代实践探索
1.高中体育课堂课前导入的师生互动模式
体育课堂同其他课堂一样，一个有趣的导入能够充分地调动学生的学习兴趣，让学生在课堂的一开始将身心都投入在体育课堂上。对于高中体育课堂来说，在第一节体育课堂上，师生之间的了解尤为重要，教师可以在第一节体育课堂上设置有趣的游戏让学生做自我介绍，展示自身的才艺表演，教师可以先提前做一个自我介绍，这个自我介绍尽量地介绍自己以及自己对于体育课堂的要求，让学生在第一节课堂便了解清楚体育课堂需要注意的事项，在学生进行自我介绍时，要不断地鼓励学生，表扬学生，减轻学生对于体育课堂的抵触感。在之后的体育课堂上，教师可以通过“胡萝卜蹲”、或是简单的热身操，慢跑等，一方面让学生的心灵上贴近于生活的距离，另一方面，在身体上进行简单的热身，以这种简单的热身游戏让学生快速地进入到体育课堂中，调动学生对于体育课堂的积极性，这个课前导入的完成，在体育课堂渐渐成型之后，交给体育委员来完成。体育教师也可以多和班级的班主任交流，在班级的初创时期，通过一些简单的课堂导入游戏来增加班级的团结感和责任感。由此，在课前导入环节进行一个良好的师生互动，实现课前导入的教育目标。
2. 高中体育课堂教学中师生互动模式
新课改下，教学越来越强调学生的主体位置的发展。在高中体育课堂中，师生要同时注重理论和实践。对于理论环节，教师可以借助多媒体等教学辅助工具，利用有趣的图片和视频等，帮助学生理解相关的理论知识。同时，教师应当在课程中注重实践课程的学习，大多数的体育课堂是在室外进行的，这对于体育教师就提出了更多的要求。一方面，一整节的体育课堂要保证学生的安全，这就要求教师在备课时，对于课程的各个环节的设置应当尽量详细。对于实践课程的安排，有老师的示范作用，同时，也应当有学生的模仿和学习环节，在这一过程中，教师和学生之间的互动是尤为重要的。哪些动作不太理解，或是一些动作的具体分解步骤，怎么样动作能够更加准确地完成，这些都是需要师生之间来共同完成的。比如，在进行“三级跳远”的教学中，教师在讲解相关的原理时，一定要尽量将动作具体化，让学生充分的了解各个动作。
同时，教师要给学生讲解清楚各个动作的安全要领，保证学生的安全的情况下，让学生掌握三级跳远运动得要领。
3.高中体育课堂教学中课堂游戏的师生互动模式
在高中体育课堂中，游戏环节占据着重要的一部分。教师在完成课堂任务之后， 可以为学生设置一些有趣的游戏，既可以对课上所学习的内容进行一定的巩固，同时又可以根据新颖的游戏对于体育课堂进行一个总结。课堂后的游戏教师可以加入进去，和学生一起玩耍，在课堂环节与学生打成一片，比如，学生在打篮球时，教师可以加入进去，既能够通过加入进去，与学生打成一片，又能够近距离地保证学生的安全。在女生玩跳皮筋游戏时同样可以加入进去，在游戏环节既能够保证师生之间的良好互动，同时又能够保证教学目标的实现。游戏同样能够激发学生对于下一次的体育课堂的期待，让学生渐渐地产生对于体育课堂的兴趣，只有慢慢地提高对于体育课堂的兴趣，学生才能够渐渐地更喜欢体育课堂，兴趣是最好的教师，体育课堂的教学效率才能够大大地增加。比如，在班级刚组建阶段，在课程任务完成之后，教师可以让学生体验一些有利于他们互相熟悉的游戏，胡萝卜蹲可以，跳皮筋也可以，在这之中，教师也加入进去，潜意识地引导学生互相熟悉起来，更好地配合其他的课堂的进行。
4. 高中体育课堂中注意学生的体育学习的需求
体育课堂和其他课堂一样，在进行教学之前，要了解学生的身心发展特点。既要对高中生的普遍身心发展进行一定的了解，同样，也要对班级内的学生的个性发展特点以及实际的身体素质进行了解，以便于更好的确定学生的课堂上的体能的安排。另一方面，在体育课堂的第一节，教师也应当了解学生的体育知识的理解状况，只有了解了学生的体育知识的基础之上，才能够更好地进行备课，提高课堂的教学效率。而在这其中，师生之间的互动体现在共同完成教学任务上，教师需要了解学生的体育学习的需求以及自身的基础，而另一方面，学生也需要了解教师的教学特点以及体育课堂需要注意的事项。只有注重学生的体育学习的实际需求，才能够保证体育课程的安排符合学生的实际学习情况，从而使学习的学习质量更高。比如，在“立定跳远”进行教学时，教师要提前了解学生是否在初中阶段是否有学习过相关的内容，在此基础上进行备课，节省课堂时间的同时也能够提高课堂效率。而在进行立定跳远的训练时，教师不要强行的要求所有的学生进行同样程度的训练，要在学生自身的能力的基础上进行练习。让学生进行循序渐进的学习。
综上所述，随着新课改的发展，高中体育课堂也引起了越来越大的重视，为了更好地促进学生德智体美劳的全面发展，高中体育课堂的师生互动尤其的重要。教师在进行体育课堂时，要提前了解学生的实际能力以及高中体育课堂的需求，更好地进行备课。同时，教师不论是在课前还是在课中，以及课堂任务完成之后，都应该保证师生之间的充分互动，在互动中保证学生的安全级学习。让学生在师生互动中得到最大程度的锻炼。同时，教师在整个体育课堂中要保证学生的安全，这既是对学生负责人，也是在对教师的职业负责任。师生之间的互动在高中体育课堂中显得尤为重要，一定程度上决定了教学的效率高低。为了适应新课标的改革，以及素质教育的发展，每位教师都应当从自身做起，在此基础上不断地探讨高中体育课堂中师生互动模式的现代实践。
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