张男
襄阳技师学院 湖北襄阳 441201
摘要：互联网的变革给各个行业的发展带来了深刻的转变和发展的契机，电子商务行业有了显而易见的发展。基于这一背景，中职电子商务专业的教育发展也有了新的内涵，信息技术在课程中的应用，适应“互联网+”的时代变化，对于培育符合社会需求的商务人才有重要的意义。因此，本文探讨电子商务专业教学中信息技术的具体应用。
关键词：中职；电子商务；信息技术
引言
电子商务专业这一学科注重培养学生的专业技能，包括电子信息技术和商务的内容。在电子信息技术方面对人才的要求和标准较高，注重实践性，而商务知识更偏重于理论知识，传统的教学方式对于学生理解理论性的商务知识收效甚微。因此，随着科学技术的变革，中职商务专业应把握教学改革的契机，最大程度地提升电子商务专业教学的质量以及效率。
一、运用信息技术，丰富课堂的教学内容
网络技术对于电子商务专业的最大作用是打造了有效的平台，能够增加课程的资源，教师应立足于专业的优势，将课程内容与网络技术有效结合起来。例如，教师在讲解营销策略的时候，可以选择目前比较成功的品牌营销案例，例如喜茶的营销方式，网络的推广案例等等，利用网络平台搜集优质的教学案例，让学生能够了解时下的商务热点。教师可以利用PPT详细讲解品牌广告的理念、立意、设计等等，指引学生全方面地了解和分析成功的品牌背后的商务价值，开拓学生的视野。
其次，电子商务涉及的内容非常广泛，教师一般按照教材展开教学，教材的更新速度慢，选用的案例或者知识可能很快过时，教师可以采用录课、微课的方式开拓课外的教学资源。学生可以在课后选取自己感兴趣的网络课进行知识上的补充。例如，目前电商的品台运营是很热门的话题，其潜在的市场广阔，商业价值不可估量，教师可以利用思维导图构建学生的知识体系，包括如何搭建后台、设计域名、程序的编写、产品的管理和营销方案等等。教师可以在每一个教学环节穿插生动的案例，使得学生对于知识的理解力有所提升。 教师可以安排学生以小组的形式展开讨论，根据所学的知识，做一份电商产品的营销方案，搜索相关的网络资料，通过教师设定的电子模拟的教学平台进行实践，例如线上商店运营的方式，提高电子商务学生知识技能的专业化。
二、利用多样化的媒体工具，拓展教学方式
教师应充分挖掘信息工具的教学价值，将信息技术工具应用在课堂的教学中。结合中职学生的学习特点来看，课堂的氛围一般不活跃，学生缺乏学习动机，信息工具的出现能够解决这一问题，它丰富了课堂内容的呈现方式，能够吸引学生在课堂的关注度，让学生提高自己的参与度。例如，在讲解理论化的知识时，学生感觉比较难理解并掌握这些知识，教师可以在网络上搜集相关的短小精悍的小视频呈现理论部分的知识内容。在课前环节教师可以插入一些让学生眼前一亮的内容引入。例如，最近微博、抖音等直播间的营销方式非常火爆，李佳琦的产品直播带来了巨大的收益，这些话题与学生的生活实际联系紧密，教师可以分析这些热门的电商案例，创新教学的方式。
除此之外，教师可以利用多种多样的媒体工具，拓宽师生交流的渠道，例如通过视频会议、在线课程、社群建设等方式及时与学生进行有效的沟通。资源充足的学校还可以建设师生互动的平台，教师可以在线布置课程的作业，让学生在线完成作业，并设置一定的时间限制，让学生有良好的时间观念和意识，按时提交作业，教师通过平台评价学生的学习状况，针对学生的不足，提出具有针对性的辅导建议，与学生进行实时有效的、深度的交流。
三、打造“互联网+”环境，实现产业与专业对接
中等职业学校的教学注重培养学生的教学技能，培育学生的专业性，应对就业的环境，但是在实施的过程中学校由于缺乏一定的社会资源和力量，实践机会少。主要通过招聘会、学生自主实习等方式训练学生的专业技能和专业实践。因此，教师应挖掘信息应用在学生技能实践方面的深刻价值，打造广阔的实习平台。学校可以在校内创办工作室，例如网络运营工作室、移动电子工作室、O2O电子商务体验室等等，对学生进行专业性的训练，帮助学生熟知电子商务工作的环境，培养良好的职业前景发展意识，为未来的就业打下稳固的基础。
其次，学校应创建“互联网+”的实践环境，为学生提供创业实践的机会。学校可以接收企业的电商运营项目，为学生提供专业对接的职位，在电商运营的过程中提升学生的实践技能和创新能力。教师可以在此过程严格把关，为学生提供专业化的建议。例如，学生可以组建创业团队，讨论并制定创业的方案，教师评估其方案的可行性以及风险，进行项目审批与指导。学校有充足的资金支持的情况下，可以鼓励学生自主创业，学校提供资金扶持，倡导参与校园创业项目，让学生充分结合工作与学习的实践，实现创业的梦想，同时，学校为学生提供一定的资源帮助，对学生的创业过程进行有效的监督以及指导，保障学生的创业风险控制在一定的范围内。
四、采用“双师制”促进教学专业化
中职电子商务专业的发展离不开专业的师资队伍建设。实现电子商务的专业化需要建设具有高素质、专业化的教师队伍，教师的信息化教学能力越高，信息化在电子商务专业课程的实施效率越高。依托互联网的优势，教师可以通过互联网参与各种形式的专业培训、交流教学经验、参与学术研讨会、企业宣讲会等等，吸收多方面的社会实践知识，提升自身的教学素质扩大教师的影响力。
在教学过程中，学校可以采用“学徒制”与学分制相结合，鼓励学生参与企业实习，实现教师与企业导师相结合的“双师制”，教授学生符合岗位需求的专业知识，学校通过学生在岗位中的表现判定学分。根据学生的实习岗位制定符合岗位标准的人才培养计划，展开个性化的专业实践辅导课程，帮助学生在真实的企业环境中锻炼自身的素质。在岗位实习的过程中，要注意不能脱离学校的课程学习，学生既要保证在学校的学习进度能跟进，也要确保在企业的实习能够有效地进行，保障学习与工作实践同步进行。
五、总结
综上所述，信息技术的进步为电子商务的教学改革提供了广阔的实现空间。教师应充分挖掘网络教学的资源，拓展教学的内容；利用多媒体的教学工具和途径，丰富电子商务课程内容的呈现方式；打造校园网络创业平台，实现“双师制”的教学模式，为学生的就业打下坚固的基础。
张男（1989年），男，汉族，湖北襄阳，襄阳技师学院，全日制本科，教师，助理讲师，电子商务
参考文献：
[1] 李勋 . 信息化手段在中职电子商务教学中的应用初探 [J].职业教育 ( 中旬刊 ),2016(2).
[2] 余胜泉． 推进技术与教育的双向融合［J］． 中国电化教育，2012( 05) ．