韩金霞
陕西省商洛市商南县鹿城中学 726300
英语阅读教学实践中，运用思维导图分析、引导学生进行阅读，能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来，使学生能够准确理解掌握文章篇章结构，激发了学生的阅读兴趣，有效地提高教学效果。我通过结合思维导图在英语阅读教学上的实例来介绍其设计和实用，力促提高课堂教学的有效性。
关键词：阅读教学；思维导图；运用；实例
一、阅读在英语教学中的重要地位
《课程标准》提出：阅读是一种语言技能，是构成语言运用能力的重要组成部分；初中英语阅读教学的目的是帮助学生达到乐于阅读的程度，帮助他们基本养成良好的阅读习惯，学会概括内容大意，在上下文中理解词义，预测故事情节等基本阅读方法，用不同的阅读策略去大量阅读，从而初步形成阅读兴趣和语感。升学考试中英语阅读测试题占了25分，包括4篇涉及不同体裁和题材、难度不一的文章。另外任务型阅读也是阅读中的一个方面，5个小题占了10分，平均每题2分。这样下来120分的题中阅读理解方面的题占了35分，将近1/3的分值。
二、思维导图的概述
思维导图是英国学者托尼·巴赞Tony Buzan 在20世纪60年代所创,以放射性思考模式为基础，具备有图形、关键词、分支、颜色四个基本要求的有效助记工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆衔接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
三、思维导图在初中英语阅读教学中的运用
以往的教学模式：教生词→讲解课文中的语言点和语法→逐步讲解课文→用练习来巩固所学的语言知识→朗读复述和背诵课文。这使学生形成了一种抽象的死记硬背的语言学习方式。篇幅过长和内容乏味的阅读，让学生生畏，对阅读缺少兴趣。初中生的心理发展正处于以形象思维为主的阶段，思维导图有助于学生从整体上认识和把握整篇阅读文章，有助于学生对知识注入更多的自我思考，有助于激活学生的思维，有助于学生发散性思维和创造性思维的形成，提高分析问题、解决问题的能力。在初中英语阅读教学过程中，教师借助思维导图，可简化复杂问题，将学生的思维过程外显出，促进师生和生生之间的相互交流与分享，充分发挥学生主动性，完善学生思维过程，改善学生的学习方式，使其能更好的完成阅读任务。
下面以外研版英语教材九年级下册“Model 5 Look after yourself unit 2 Get off the sofa”的一个阅读教学设计片段为例，对思维导图在阅读课中的运用进行介绍。
本课内容围绕how to keep healthy展开话题。主要语法线索为利用不同的时态给出5条为健康生活的规则，本课以Five rules for a healthy life为标题向学生展示了5条规则，在学生学完这最基础的5条规则后，根据自己的学习量以及实际生活的经验，还能拓展出几条规则，从而生成自己的语言知识，贴近学生生活又为生活服务，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。在这一课的阅读教学中，我通过设计了任务并让学生利用思维导图来掌握本文，最后表达出自己的观点，运用到写作中。
任务一：fast-reading
让学生略读文章，找出文章的主题句和每个段落的主题句，及文章的结构。并且告诉他们，主题句通常是段落的第1个句子，通过主题句可以快速地把握文章的大意，学生通过阅读很快找到了三个段落的主题句：Get off the sofa, Eat healthy food, Rest while you can, Do not worry, Be happy, Say no to smoking。并找出各主题句中的关键关键词或重要部分，即Walk at least 10000 steps, fruit and vegetables, eight hours sleep a night, happiness, talk to your friends and teachers, dangerous and harmful.以及文章的标题Five rules for a healthy life，文章里很清楚的把每一段的主题呈现出来，就算是基础差的学生也知道是几条、是什么。该任务为学生提供了每个段落的主要话题及内容图示，使学生初步了解文章涉及的话题是想要健康生活的规则，因此文章的结构也很清晰、充分。板书关键词学生认识到文章的结构，锻炼学生的抽象概括能力。引导学生看图1。
任务二：Careful-reading
在大致了解文章大意之后让学生再细读文章完成思维导图。首先引导学生看图2：图2以标题Five rules for a healthy life为主题，分5个方面展开：(1)远离沙发；(2)吃健康的食物；(3)尽可能休息；(4)保持好心情；(5)拒绝吸烟。每个方面都是符合生活实际，在学习语言的同时也具有了教育意义。
任务三： Post-reading
再理解并吃透文章的基础上，写一篇自己创造的文章，鼓励不同层次的学生来描述，激发学生的表现欲，这样每位学生积极参与到课堂中来。
四、结语
在新课改背景下，思维导图应用到中小学英语阅读教学已经得到了广泛的认同和实施，而阅读教学是英语教学的重要组成部分，作为老师必须用现代的阅读理论来武装自己，指导自己的教学实践。老师利用思维导图进行阅读课教学，能更快更有效地进行知识的传授，同时创造全新的师生间的交流环境，从而提高教学效率和教学质量。