李丹
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000
摘要：目前，针对于当前音乐教学存在的诸多问题，教师应在音乐课堂上提出建设性的教学策略，帮助学生在问题回答过程中得到能力方面的提升，这对于师生之间共同能力的提升都有着积极的作用。本文主要论述在初中音乐课堂上，教师适当进行有效提问的现状及策略。
关键词：初中；音乐课堂教学；有效提问
引言
教师提问对于学生能力的培养而言是极其重要的，在课堂上进行有效的提问，也是能够帮助学生和老师增进情感交流的一种手段。通过这种方式能够让学生在课堂上更加集中注意力地进行学习，从而达到能力方面的提升，并且教师也能够更为准确地掌握学生的学习状况，从而及时调整教学策略，帮助教学更为精准，并且能够加快教学进度，提高教学效率。但是在当前初中音乐教学中，音乐教师在课堂中所提问的问题状况却不尽人意，存在着诸多的问题，急需解决。
一、初中音乐课堂提问的实际现状
（一）提问目标不明确
在初中的音乐课堂上，主要是开通过开展音乐课堂帮助学生缓解学习的压力，从而激发学生的一定的学习兴趣，并且帮助学生在学习方面树立一定的自信，使学习的效率更为高效。初中的音乐课堂开设对于初中生的心理方面有着极为重要的作用，因此，初中的音乐教师更应当注重音乐课程的教学质量。但是当前的初中音乐课程的教学现状却让人大跌眼镜。例如，许多的音乐教师为了让学生能够积极地投入到音乐课堂上，并且能够全神贯注的听课，因此，教师便盲目的在课程上进行音乐问题的提问，并且音乐提问的问题过于频繁且无实意，这对于学生而言过多的问题往往会阻碍学生问题的深入思考，并且学生在繁多的问题中也会产生一定的厌倦情绪。因此，其教学效果自然不能够达到理想的成果。学生在进行回答问题时也无法得到能力方面的提升。此外，教师在课堂上进行提问时，并没有找一个明确的教学内容作为主要的参考目标，甚至某些教师在提问的时候天马行空，毫无依据。
（二）提问对象过于片面
许多教师在面对于差生和优等生的时候都存在着一种差别对待的心理。例如，许多教师在进行提问时往往针对于成绩较好的同学，使得许多同学都无法有机会进行问题的回答，并且教师在进行提问时所留给学生进行问题思考的时间过少，学生无法在较短的时间内得到问题的正确答案，并且教师也不会及学生过多的鼓励和错误的纠正，往往会采用过于严厉的批评和指责，这样不仅会使学生学习的积极性大大降低，而且还不利于学生的自主性学习，因此，教师若想要改变当前的现状，应当转变问题提问对象，不可以过于片面化。
二、促进初中音乐课堂有效提问的策略
（一）提问要全面化
音乐课堂的教学中，作为音乐教师应当注重提问对象的转变，要注重提问对象全面化，面向全体同学，而非只针对于个别学习成绩优良的学生。在新课改的具体要求下，教师需要对每一位学生都要进行适当的个性以及学习特征的数据收集，并且根据这些资料进行相应的教学方法实施，根据不同学习水平以及能力的学生进行不同层次的问题提问，以帮助学生在问题的回答中得到应有的能力提升，以激发学生的学习兴趣。例如，在实际课程教学中，教师可以将本班同学分为不同层次，在进行问题的提问中可以进行问题的分层次设计，对于低水平能力的学生进行低层次的问题提问，而针对于高能力的学生进行高层次的问题提问，通过这种方式能够让学生在不同的问题提问中得到有效的兴趣激发，从而调动学生学习的积极性，以营造良好的课堂氛围，从而达到优良的教学效果。
（二）找准时机，适度提问
针对于课堂上的问题提问，作为音乐教师更应当注重在合适的时间点上进行问题的提问，一定要找准时机，在当所有的学生都全神贯注进行听课的时候进行提问，则能够达到优良的教学效果。许多的教育家都进行过一定的教学实验，结果都证明在课堂上找准时机进行问题提问，对于学生的能力提升则有着更为有效的作用。因此，音乐教师更应当在课堂上把握住提问的最佳时机进行问题的适度提问，从而能够帮助学生得到能力方面的提升。例如，教师在进行音乐课堂教学时，可以在学生未听懂的地方进行适度的提问。再者，问题的内容一定要涉及本节课所讲的关键之处进行提问，让学生能够把握住本节课的课程内容核心。此外，在课堂上进行提问时一定要适度。切不可提问的问题过难或者是过易，否则将会极大地挫伤学生学习的积极性或让整体的学习状态又过于松散，不利于学生音乐素养的形成。
（三）问题目标明确
在音乐课堂上，初中音乐教师除了要将问题的提问对象面向全体成员，找准时机适当提问之外，更应当注重问题的提问质量。教师在进行问题提问时一定要注重问题的。目标要极其明确，并且作为教师，应当对所提问的问题有一个明确且简易的答案，才能够帮助学生在回答完成之后能够得到更为清晰的解析。例如，教师在进行音乐课程内容教授时，可以先将文中所提到的音乐进行播放，再向学生进行提问，提问的内容可以是根据所听到的音乐展开的，提问的问题一定要从易到难循序渐进，让学生找到一条清晰的通往答案的路，通过这种方式能够帮助学生理清思路，并且培养一定的逻辑思维能力，从而达到相应的教学目标。
结语
综上所述，在音乐课堂上，作为初中音乐教师，一定要注重问题的有效提问，通过向学生提问有效的问题，能够帮助学生在问题中寻找正确的答案，理清思路，培养其逻辑思维能力，得到音乐综合能力的提升。教师若想要帮助学生得到能力方面的提升，一定要注重提问对象的全面化，且在课堂上进行提问时一定要把握时机，提问的问题要适度适量。另外，在问题的设计方面，一定要有明确的提问方向，从而帮助学生能够得到能力方面的提升。
参考文献：
[1]宿瑞军.互动教学模式在初中音乐课堂教学中的应用探析[J].创新创业理论研究与实践，2019(21):45-46.
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