胡敏健
江苏省苏州工业园区新城花园小学
摘要：随着新媒体技术的发展，促进智能化课程的建设，新媒体环境也成为了教学的主流环境。进入新媒体时代，“微课”一词迅速蔓延。在传统的体育教学中，无论是室内课还是室外课，都把学生的练习作为重点。但是由于一些因素的限制，如场地和空间有限、教师的肢体语言传递方式效率低等，可能造成后排学生或者注意力不集中的学生对要点技术掌握不够。微课的出现弥补了这一缺憾，提高了小学体育课堂教学效果。
关键词：微课；小学体育
引言
传统教学方式下，学习知识过于被动，无法满足当下社会发展的需求。在新媒体时代下，教师角色与学生角色互换，让学生作为课堂的主体，形成有效的教学活动。微课具有以提升学习效率、发展潜力为最终目标，针对不同类型学生设计不同内容的微课，提供合理化、科学化的教学机制。同时，微课也更新了传统教学方式，帮助教师不断提高教育教学水平，对于学生来说，微课不仅给学生提供了自主学习环境，也能更好地满足学生们的需要，有效地提高了教学质量。
1微课在体育教学中的优势
1.1微课学习具有灵活性
微课能让学生知道体育知识的学习对于体育锻炼的重要性，让学生在微课学习过程中提高运动的兴趣，发现自身的潜力。微课学习的灵活性，主要体现在对于技巧性的动作学生可以通过反复观看自主练习，增强协调能力。同时，不同身体素质的学生可以根据自身实际选择适合自己的微课进行学习，或者根据自己掌握的情况对同一微课多次学习。体育微课是一种灵活的模式。比如，微课视频不一定要教师自己制作，可以利用网络中的优秀资源，如文本、课件、视频等。学生理论知识的自学也不一定就在家中，课前课后也都可以学习，这就有利于学生利用一切空闲时间开展学习。
1.2利用微课查缺补漏
微课的教学特点主要是精炼分析，对于学生容易形成的误区进行分解讲解，达到正确认识并熟练掌握的效果。学生经常会有这样的体验，体育课程中某个技能或者活动是自己比较喜欢的，但因为种种原因课堂上没有完全学会，教师又不能单独讲授，造成某个知识点的缺失或遗漏。教师借助微课让学生在课前根据自身实际提前学习，或者让学生在课后根据自己掌握情况适时巩固，填补部分学生知识点的遗漏。
1.3打破原有的课堂模式
小学生活泼好动，上课时不能长时间集中注意力，不喜欢一成不变的教学和固定的、单调的学习模式。微课的形式多样而且生动有趣，这样就有效地对课堂纪律进行优化，通过不同的微课视频牢牢抓住学生的注意力，变“要我学”为“我要学”，提高学生学习体育知识和技能的主动性，营造出良好、积极的课堂氛围。
1.4保持学生的学习兴趣
以往的体育理论课堂教学往往是教师讲、学生听，教师还没讲上几句学生就坐不住了，就想到室外去。运用微课进行理论教学，用多媒体为学生展现一个与众不同的体育课堂，学生的兴趣会瞬间提升，给学生一种耳目一新的体验，有助于长久保持体育学习兴趣。
2微课在小学体育中应用策略
2.1激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种想象和问题会产生惊异感，学习过程中，他能够灌注全部热情。微课教学以短视频为主，往往会添加一些兴趣爱好以及年龄特性的元素，比如背景音乐、动画片、舞蹈视频等等。这样能够激发起学生的学习兴趣，积极性也就被充分地调动起来。微课教学将画面、声音、文字融为一体，让学生们脑有所想、手脚并用，充分提高了体育教学课堂的效率。例如，在教学打乒乓球时，教师可以播放一些关于打乒乓球的视频，视频中会展现出背景音乐节奏以及一些打乒乓球的基础动作和花式打法，学生看得津津有味，再结合实践课大家一边唱歌一边打球，轻松的氛围激发起了孩子们的学习兴趣，让传统的体育课变得不再枯燥，有效地提升了课堂效率。
2.2微课辅助教学提高课堂效率
微课具有教学时间短、教学内容短小、资源容量小、便于传播、制作简单的特点。教师们应该合理运用微课的这些特点，充实学生们的课堂活动。在小学体育教学过程中，教师为了使学生掌握扎实的动作要领，经常要做出重复的讲解和示范，这样的教学方式增加了教师的负担。微课的出现正好解决了这个难题。在微课的辅助下，教师无需重复多次示范也能让学生看清每个细节、每个动作应该怎样做。例如，在教学广播体操过程中，教师可以把整套广播体操分成多个课件来展示，每个课件详细展示了每节的动作，这样不仅降低了学生们的难度，而且还可以来回重复播放，降低了学生们的抵触心理。要充分掌握体操动作，就必须要对其进行一定的理解，这个动作之后衔接另外一个动作，这其中有什么样的关系。微课在此过程中能够帮助体操教学实现具体化和形象化，帮助学生理解每个动作与每个动作之间的关联，掌握重难点，掌握每个动作的基本要领，从而提高课堂效率。
2.3拓展课堂教学
小学阶段的学生普遍贪玩爱动，小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也在不断增长，各方面都在不断成长。小学低年级学生的大脑功能处于快速发展阶段，他们的大脑神经活动的兴奋水平较高，表现为既爱说又爱动，对身边任何事物都充满好奇。而微课具有丰富的教学资源，在单一的课堂教学下，还可以丰富学生们的视野，开阔眼界。这样不仅丰富了课堂氛围，吸引学生的专注力，还有效地提高了课堂效率。例如，本节体育课讲授的是跳绳，教师可以利用微课播放一些关于踢毽子的视频来教同学们踢毽子。视频中不仅有背景音乐，还有各种各样的动画，让学生们跟着视频学，这样自学出来的效果不仅能让学生们感到自信和成就感，还丰富了课堂生活。在微课中，教学不应该定性于只在学校学习，学生们还可以利用寒暑假来做一些相关的体育锻炼，保证健康的身体。学生可以根据自己的喜好来选择锻炼方式，还可以在平台上打卡，分享一些体育锻炼的心得，从而培养快乐的体育精神。教师还可以利用微课，多开展一些比赛活动，比如说跳长绳、踢毽子、打篮球，可以把这些视频发到平台中，让学生们去自主学习，每天打卡监督。比赛获胜者可以领取小礼品一份。这样不仅让学生们感到愉快轻松，还能达到教学目标，让学生们都有健康的体魄，使小学体育教学表现地更精彩。
结束语
综上所述，在小学体育中应用微课教学，不仅可以提高学生自主学习的能力，培养学生的学习兴趣，还可以弥补传统体育教学中的不足之处。教师们应该抓住机会，积极转变教学理念，让微课在小学课堂中发挥积极作用。
参考文献
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[2]许爱娟，高军霞.微课在小学体育教学中的应用效果分析[J].中国教育技术装备,2017（09）.
[3]叶海标.浅析微课在小学体育教学中的应用[J].科教导刊,2019.