牛方芳 宋妍
湖北省潜江市园林第二初级中学 湖北潜江 433199
摘要：核心素养的培养需要学科的推动和落实。阅读素养在英语学科素养中占据着重要的位置，而学生的阅读素养需要通过阅读教学来落实，在新时期作为教师应该落实分级阅读模式，实现以往教学理念的转变，从之前的注重词汇和语法教学向注重阅读活动进行转变，注重研究阅读的策略，培养学生的阅读思维，让学生可以在享受中完成英语阅读，培养学生终身阅读的习惯。
关键词：学科核心素养；初中英语；分级阅读
在初中英语教学中，阅读是英语教学的中心，学生学习单词还有词组和语法知识的终极目的是能够掌握语言，用目标语言进行口头或文字的交流，而通过阅读可以帮助学生积累写作的素材，完成语法知识的练习。在英语教学中培养学生的阅读素养至关重要。为此教师应该落实分级阅读教学模式，让学生可以享受阅读的过程，在阅读中不断地养成终生持续阅读的意识和能力。本文就学科核心素养下的初中英语分级阅读教学具体策略进行探究。
一、挖掘丰富并且合适的阅读素材
随着当前我国对于分级阅读研究不断地深入，很多分级阅读的读物也逐渐的呈现出来。比如《大猫英语分级阅读》就是一本很好的分级阅读的书目。作为教师为了更好地在初中英语课堂教学中开展和落实分级阅读，一定要学会去关注和阅读这些分级阅读的书目，尽可能多的进行广泛的涉猎，要从中挖掘出丰富的内容和适合不同年级和班级阅读的素材。阅读习得的养成很多时候依靠的是自然习得。也就是学生必须要有充分的输入量，而且输入量需要大于学习者之前学习的水平，学生才能不断地获得新的语言知识。通过阅读可以让学生去体验别人的生活，实现自我的进一步的充实，教师就要根据阅读素材去设计一些阅读的问题，引导学生可以带着这些问题去进行思考，在思考中获得思路的拓展和思想的升华，培养学生形成多元的思维。因此要想更好的落实分级阅读，教师首先要做的就是自己去广泛的涉猎各种英文图书，特别是分级阅读图书，善于从中总结和挖掘有价值的阅读素材，提供给学生，让学生可以进行阅读，丰富学生的阅读输入量，在这个基础上能够有效地实现学生阅读水平的提升，实现学生英语综合素养的进一步的发展。
二、享受阅读的过程
在目前新课改这个大的背景下，中学英语教学开始从以往单纯的进行知识的传授向培养学生的综合语言运用能力进行转换。在阅读教学中培养学生的阅读理解能力至关重要。但是值得我们注意的是阅读能力并不代表学生在完成阅读时候的考试能力，而其中涉及到了各个方面的内容。比如从文本、图片还有标题中获取信息的能力，从封面或者插图中揣摩故事情节的能力，还有概括和分类、归纳比较的能力等等，通过让学生进行大量的阅读，发现文本存在的关联性，从而培养学生的多元思维。为了让学生可以享受阅读的整个过程，让学生可以获得积极地学习体验，激发学生阅读的积极性，教师应该挖掘学生感兴趣和学生生活有着密切联系的阅读素材。比如在学习仁爱版初中英语《Our school life》相关的内容时，教师可以借助和主题相关的内容来作为课外阅读的补充，尽可能选择一些书中整面包含大幅插图的书籍，给到学生强烈的视觉冲击，借助插图可以让学生对文本的内容进行猜测，激发学生阅读的兴趣。然后可以借助文本中的经历去引导学生体验别人的生活，这样也可以达到自我充实。教师在阅读中可以鼓励学生分组合作，也就是根据学生原来的阅读水平对学生分组，然后合理的设置阅读的问题，引导学生带着问题去文本中搜索答案，以此拓展学生的思路，让学生充分的享受阅读的过程。
三、培养学生终身持续阅读的习惯
阅读素养除了学生要能具备从文本中获取信息的能力之外，还应该具备终身阅读的品质。随着目前网络和电子产品不断地普及。
很多学生都沉迷在网络的世界中，所以教师必须要对学生做好引导，能够在阅读和游戏之间找到一个平衡点，激发学生阅读的积极性，在一定程度上降低学生玩游戏的时间。在初中英语教学中落实分级阅读，教师要注重阅读从课内向课外的延伸。教师可以为学生设计阅读活动计划，从阅读的准备到回顾再到其他的活动。比如在学习仁爱版初中英语《Food festival》时，教师可以鼓励学生借助书籍或者网络搜集和食物相关的一些资料，鼓励学生合作完成材料的搜集，也可以邀请家长参与到学生的阅读活动中，这样可以进一步激发学生参与阅读的积极性，这样在课堂中教师和学生之间互相的影响，而在课外学生之间还有学生和家长之间能够进行相互之间的促进，进而可以达到一个良性的循环，有效的帮助学生养成终身阅读的品格和能力。提升阅读的效果。
（四）创新分级阅读教学方法
为了能够解决目前核心素养下初中英语阅读教学存在的问题，我们必须要进行创新，通过创新可以焕发教学的升级。教师可以采取分级阅读和小组合作结合的教学方法，让学生通过合作阅读进行完形填空，通过填空情况教师可以了解学生阅读的情况，而且教师在设计完形填空题目的时候可以进行从简单到复杂的设计，这样能满足学生分级阅读的需求，组内的成员之间可以进行交流和探讨，这样可以有效的提升学生阅读的效率，节省阅读的时间。然后教师可以根据学生完成完形填空的情况去进行英语知识的讲解，这样能有效的提升教学的互动性，提高教学的整体质量。再有就是教师在落实阅读教学的时候也可以开展分级阅读和情境创设结合的方式，这样能够提升学生的参与性，也可以提升整个课堂学习的趣味性。鼓励学生可以通过阅读开展一些英语小剧场，让学生完成情境再现，通过这样的方式帮助学生更深刻的理解文本的内容，丰富阅读的范围。比如在学习仁爱版初中英语《 Keeping healthy》时，教师可以以此为话题组织学生安排英语剧的表演。而且在分级阅读中教师需要对学生进行有效的评价指导，这样才能把握准确学生阅读的方向，为学生选择更为合适的阅读内容，激发学生阅读的积极性，明确阅读的目标。在信息技术广泛应用的背景下，教师也要借助网络资源充实学生分级阅读的素材。比如可以把微课和分级阅读进行结合，鼓励学生进行自主阅读，微课实现了图文并茂和内容精炼这些特点，能够有效地提升学生自主学习的能力，教师也可以根据学生情况落实针对性的教学，从而提升学生的阅读理解能力，优化课堂教学的模式，让分级阅读变得更加灵活。
（五）完善分级阅读教学体系
首先教师应该根据本班级和本学校学生英语的基本情况规定一个系统性比较强的分级评价的标准。对学生所在的阅读层级进行明确的划分，这样可以为学生后面的自主阅读奠定坚实的基础。也可以为教师指导学生阅读提供明确的方向。然后教师需要关注到学生，根据学生阅读能力和动态变化的情况落实好分级阅读，为分级阅读教学方法探索提供依据。最后教师要进行好教研工作，不断地反思分级阅读开展的实效性，有效的培养学生的英语核心素养。而且可以有效的推进研究的成果。教师可以根据学生阅读喜好和理解能力来丰富分级阅读的内容，引导学生形成跨文化意识，通过了解本土文化有效的提升学生的民族自豪感，培养学生的核心素养。
结束语：
综上所述，为提高初中分级英语阅读教学质量，教师应积极学习分级阅读教学方法，转变英语阅读教学思想，创新分级阅读教学方法，完善分级阅读评价体系，在完成初中英语阅读教学任务基础上，实现学生听说读写能力提升，培养学生的文化素养，使初中英语阅读教学有效性得以提高，实现学生英语素养提升。
参考文献：
[1]韩阳.浅析分级阅读对初中英语教学的启示[J];校园英语;2018年01期.
[2]徐艳.初中英语课外分级阅读教学实践初探[J];英语画刊(高级版);2019年24期.
[2]殷康梅.初中英语分级阅读教学实践与探索[J];中学生英语;2017年48期.