莫莉
广西南宁市第三十六中学 530000
摘 要：2017年7月以来，新一轮高考改革方案在全国各省市执行，为高中英语教学内容和方法提供了新的指导。随着高考制度的调整，高中英语教学将更加全面，以培养学生的英语学习能力和学科核心素养。本文旨在探讨新高考背景下核心素养在高中英语教学中的渗透策略，为高中英语课程教学提供理论指导和经验借鉴。
关键词：新高考；高中英语；核心素养；渗透策略
新高考要求高中英语教师在教学过程中建立良好的与学生交流模式，注意培养学生的英语学习兴趣，加强英语教学的有效性，使学生通过英语学习获得更好的英语应用能力，从而促进英语核心素养的形成。现行的高中英语教学模式、教学体系与新高考改革制度存在一定的冲突，给高中英语教学带来了诸多挑战。因此，为了更好地保证新高考背景下的英语教学质量，有效提高学生的英语核心素养，教师应转变教学理念和模式。
一、英语新高考改革的内容及宗旨阐述
第一，改革内容。高考英语命题的质量和方式发生了变化，更加注重考察学生的综合能力。2020年以后，大部分省市进入英语新高考改革模式，英语高考将反映更多与传统文化和现实生活相关的元素，以建立兼备标准化、多样化的考试体系[1]。第二，改革宗旨。新高考改革深刻体现了素质教育的理念，更加注重学生的核心素养发展，既要兼顾学生的英语基础知识学习，又要关注学生的学习兴趣、学习习惯、思维逻辑等。此外，改革还强调了对传统文化和德育教育的渗透，不仅是对传统文化的弘扬和传承，还是对学生核心素养的培养都具有重要的现实意义。
二、新高考下高中英语教学渗透核心素养面临的挑战分析
目前，许多高中英语教师仍然采用“填鸭式”的教学方法，采用相对传统的教学理念，非常重视英语词汇、句型、语法等知识的教学，而对于口语交际能力的培养相对忽视，导致出现“哑巴英语”现象[2]。在教学过程中，教师对学生进行单纯的知识灌输，虽然能在一定程度上保证教学效率，让学生掌握一定的英语知识，但严重抑制了学生的自主能动性，忽视了学生的主体地位。同时，这种传统的教学模式已不再适应新高考改革内容，许多学生有扎实的英语理论知识，但英语运用能力非常薄弱，学生英语核心素养的发展受到严重制约。
三、新高考下高中英语教学渗透核心素养的对策
（一）养成阅读习惯，提高阅读素养
事实上，提高学生的阅读能力是帮助学生形成英语核心素养的重要途径，在高中英语教学过程中，教师应鼓励学生自主进行阅读，使学生养成英语阅读的良好习惯，这对学生英语阅读素养的培养具有重要意义[3]。同时，教师亦应为学生提供足够的英文阅读材料，不应局限于教材内容，帮助学生延伸阅读视野。
例如，教室的图书馆可以提供适合学生阅读的英语原著和杂志，定期组织学生进行英语阅读比赛，营造良好的阅读氛围，有效地培养学生的英语核心素养。
值得注意的是，英语阅读素养的培养应坚持循序渐进和因材施教的原则，避免打击学生的积极性，教师可以从简单的短篇故事开始，根据学生的差异推荐不同难度的英语阅读资料，在学生阅读能力有所增长后，逐渐提高阅读材料的深度和难度。
（二）创设教学情境，培养思维品质
思维品质是英语核心素养的重要组成部分，要在新高考背景下真正提高学生的英语思维品质，教师应注意使学生了解英语语言文化和习俗，逐步形成英语逻辑思维[4]。毕竟英语是第二语种，学生受汉语习惯的影响，在阅读英语过程中习惯于采用汉语思维思考问题，容易误解英语文本的意思。情境创设是培养学生英语思维品质的重要途径，教师可以根据教学任务为学生创设教学情境，让学生获得丰富的学习体验，学会转变思维方式，帮助学生更充分地理解英语知识，在一定程度上提高了学生的文化内涵。
例如，在讲解“Languages around the world.”一课时，介绍了世界各国语言的差异，使学生掌握关系副词的用法，帮助学生增强语法学习的语境意识。在教学过程中，教师可以收集一些国家的英语发音和使用习惯，通过多媒体播放英语片段，让学生判断其中的意思。当学生处于不同的地区情境中，听到同一个句子的不同表达时，学生开始产生疑问，进而引起了探究的好奇心。然后，教师可以引导学生阅读“The Road to Modern English.”，使学生对每个国家的语言特点有一个初步的了解，能更容易地理解课文内容，形成良好的英语思维品质。
（三）注重情感引导，提高文化意识
情感引导是新高考改革提出的教学目标之一，高中英语教师应注意培养学生的跨文化意识，使学生能正确地看待中西文化的差异，从而促进英语核心素养的形成[5]。因此，在教学实践中，教师应尊重学生的情感取向，关注学生的英语学习态度，帮助学生形成正确的价值观，使学生实现科学发展。
例如，在讲解“The United Kingdom.”一课时，学生应该对英国发展史有一定的了解。在教学过程中，教师可以从文本入手，让学生通过观看一些关于英国发展史的影像资料，使学生掌握历史和地理方面的知识，激发学生学习的积极性，有效培养学生的文化意识。同时，教师可以适当引入历史上英国入侵我国的事件，使学生正视历史和文化差异，提升学生的爱国之情，以及形成世界和平意识，从而促进学生素养的发展。
结束语：
综上所述，在新高考改革的背景下，加强学生英语核心素养的培养，是每一位英语教师应该关注的问题。学生英语核心素养的培养，有利于学生逻辑思维能力的形成，促进学生的全面发展。目前，高中英语教学还存在许多不完善之处，需要教师进行深入分析，制定有针对性的教学策略，以有效推动新高考改革的发展，促进学生英语综合能力的提升，培养良好的学科核心素养，为国家培育高素质的综合型人才。
参考文献：
[1]王海斌.核心素养角度下高考英语写作备考的路径分析[J].学周刊,2021,(6):49-50.
[2]杨静.新高考背景下高中英语核心素养策略探究[J].考试周刊,2020,(A4):113-114.
[3]石磊.关注新课标,迎接新高考——落实高中英语学科核心素养,培养学生学习能力[J].读写算,2018,(34):220.
[4]蒙美燕.核心素养下的高考英语阅读理解备考策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(13):78.
[5]葛炳芳,赖朝晖.意义优先,素养为导——新高考英语(浙江卷)评析及教学建议[J].基础教育课程,2017,(16):44-49.