黄传达
山东交通职业学院 山东 潍坊 261206
【摘要】近些年来，随着我国的经济发展逐渐由高速发展转向高质量发展，对创新也变得越来越重视。基于此为高职设置了“双创大赛”这类鼓励和支持创新的比赛形式。高职院校在“双创大赛”中表现得日益活跃，取得了非常可观得成绩。但同时也发现了高职院校在《创新创业》课程中出现了许多的问题，相应的教学体系及其需要进行改革，通过“双创大赛”的助力来加速相应的改革，完善创新创业的教程体系。本文通过论述《创新创业》课程的重要性以及存在问题，进一步提出相应的改革策略。
【关键词】双创大赛；《创新创业》课程；高职；教学改革；分析
引言
早在2015年2月份的时候，国务院的办公厅就颁布了《关于深化高等院校创新创业教育改革的实施意见》，在这里面明确强调要大力推广“大众创业、万众创新”的理念，同时也鼓励高校要深化创新创业方面的教育。“双创大赛’指的就是互联网+创新创业大赛，如今在全国各地如火如荼地开展着，这是高职院校进行创业就业教育展示的重要平台，能够大大促进学生的相应能力。
当前高职在创新创业的教育方面还存在着较大的问题，需要在这方面进行大力的改革。在创新创业教育理念的推动下，高职院校的课程教学改革能够增加对“双创人才”的培养经验，丰富自身培养人才的手段，同时也能大大提高学生们的综合素质，确保其具有一定的创新创业的能力，为以后更好地就业创业奠定良好的基础。下面将具体分析高职院校《创新创业》课程教学存在的问题及相应的改革策略，为相关研究提供一些参考。
1、高职《创新创业》课程教学的问题
1.1教学方式单一，搬运本科教学教材
许许多多的高职院校，在明确知道高职教育与本科教育存在明显差异的情况下依然还是照搬本科院校教学的那一套，直接沿用本科教育的教材，没有根据自身的教学特点和学生的特点，只是照本宣科般对学生进行宣讲。
教学方式也非常的单一，比如众多的高职院校开设的计算机课程，没有与创新创业教育相融合，这使得计算机教学给学生带来的帮助作用大大减弱，教学内容完全没有体现指导意义和实践意义。同时教师们在教学时与学生们的交流与互动极少，无法发现学生们存在的问题，所以不会对教学方式进行调整。
1.2实践性教学不足，相应课程不完善
在高职院校进行创新创业教学的教师们都具有非常扎实深厚的理论知识基础，但是绝大多数都缺乏实际的经验，这使得他们在相关课程教学时都是以理论知识的宣讲为主，没有对学生们进行实践性的教学。虽然也有部分院校意识到这个问题，但是因为学校缺乏这类实践型的教学人才，只能通过邀请一些校外的创新创业的人士来校进行演讲和座谈来弥补自身实践课程不完善的问题，但是这种方式也只是治标不治本，无法从根本上解决问题。因为学生在这种模式下，只能作为被动的接收者，扮演的是一个听众的角色，没有主动地参与到创新创业的环境中去，无法得到真正的锻炼。
2、高职《创新创业》课程教学改革策略
2.1完善教学方式，建立全面的教学体系
高职院校需要设立契合时代发展的培养模式，不能在照抄本科院校的教育方式，要充分发挥出自身的特点和优势，完善自身的教学方式。要把培养学生们创新创业的能力摆在首要的位置，并将其融入高职教育的全过程。同时要完善创新创业的教学体系，根据每所学校自身的实际情况和学生的特性来设立合理有效的教学体系。注重教学课程应该具有成长性和适应性，使得学生们时常能够汲取新知识与新理念，帮助他们取得实际性的成长。
同时高职院校要多多开展具有实践性的活动，比如许多院校都开设了“挑战杯创业大赛”这类具有实践性与趣味性的比赛越来越受到学生们的支持与欢迎，成为高职院校学生们进行自我创新创业能力的重要展示平台，激发学生们的创新创业的兴趣，增强他们相应的能力。
2.2加强创新创业课程教师培训，建立创新实践平台
高职院校需要不断提高相关教师的专业水平和教学指导能力，让教师们有机会提升自身的实践能力，能够将理论与实践完美融合，这样才能给学生传授真正高质量的知识，让他们学习到前沿性的东西。同时院校还应该设置相应的创新实践平台，对以前的平台进行完善和重整，加强校内与校外的实践融合，让学生和教师们有机会去校外基地进行实践的体验与操作，让他们学习到最新的知识，开阔自身的眼界，提升自身的能力，有利于以后的创新创业。
3、总结
综合以上所述，我们了解到在高职院校中的《创新创业》课程教学还存在许多的问题，对相应的课程进行改革和优化是非常有必要的。这不仅仅是在响应国家的政策与号召，同时也是对学生们的未来发展负责任的表现，更是为祖国的建设贡献自己的一份力量。高职院校需要不断的根据自身的状况对《创新创业》课程进行一定的改革与调整，不断增强学生和教师们的创新创业的能力，使他们能够实现自身价值。
【参考文献】
[1]覃尚觉.基于“双创大赛”的高职《创新创业》课程教学改革[J].经济师,2020(03):207+209.
[2]黄灏斌.基于“挑战杯创业大赛”的高职《创新创业教育》课程教学改革探究[J].公关世界,2020(20):158-159.