陈桂秀
福建省清流县实验中学 365300
摘要：在初中道德与法治课堂教学当中渗透红色文化，其主要就是要促进学生在爱国主义思想方面的提升，有效提升学生对于共产社会的认识，这样能够更好的促进革命传统教育，更好培养学生具有较强的民族自信，充分激发学生较强的爱国主义情怀。红色文化与初中道德与法治课堂之间存在非常密切的关系，课堂教学的开展，也为红色文化的弘扬和传播带来了新的契机。对此，本文针对三明红色文化渗透于初中道德与法治课堂教学当中的方法与策略进行深入的分析和研究。
关键词：初中道德与法治；课堂教学；三明红色文化；应用方法；教学策略
前言：初中道德与法治课堂教学的开展，能够直接影响学生的道德与法治，学习效果和质量对于帮助学生形成正确的价值观念具有非常重要的作用和影响。在当前学生素质教育的背景下，开展初中道德与法治课堂教学是这过程当中非常关键的一步。因此，教师在开展教学过程当中，不仅仅要对教学的方式和技术进行不断的优化，还应该针对教学的内容进行丰富和创新，将三明红色文化渗透与课堂教学当中，不仅仅增添了新时代背景下的内涵，还赋予了教学的新使命，同时还拓宽了课堂教学开展的新思路，对于更好地促进学生全面发展具有非常重要的作用。
一、渗透三明红色文化，开展专题教学
在开展教学的过程当中，教师可以以三明红色文化开展相应的专题教学，学生在学校的学习任务相对比较重，并且学习的时间也是非常有限的，再这样压力比较大的情况下，学校对学生开展全面整体的三明红色文化知识教育是根本不现实的。所以，在开展初中道德与法治课堂教学过程当中，教师就可以先针对教材当中的每个教学重点和难点进行分析，然后抓住其中的一些关键问题，根据这些内容选择典型的三明红色文化相关知识与学生的教材内容进行充分的融合，通过专题探究学习的方式，引导学生参与其中。
例如：在“勇于承担社会责任”与“维护国家利益”的教学过程当中，教师就可以将积极引导学生要积极主动的承担社会责任、服务和促进祖国发展作为重要的教学目标，在开展教学完成之后，学生就能够明确自身发展与国家富强和社会进步之间存在的关系，然后教师可以设计“红色三明与美丽中国共发展”的专题教学活动。教师可以组织学生针对三明地区的革命时期和建设时期比较先进的、典型的英雄人物所具有的崇高精神，以及相关的光辉事迹等进行调查和探究，并且能够从探究本土历史的发展的过程当中，将本土红色文化以及家国情怀的教育与教材内容进行紧密融合，帮助学生对家乡伟大人物所具有的高尚精神进行了解和学习的过程当中，甚至自己脚下每一寸土地都是革命先辈用自己的鲜血与敌人进行残酷战争之后保卫下来的。通过这样的方式，不仅能够摆脱了传统填鸭式的教学模式，还能够提高学生针对三明红色革命精神学习的兴趣和热情，更加重要的是能够拓展学生的知识面。
二、渗透三明红色文化，开展案例教学
在教师开展案例教学之前，可以组织学生针对三明红色文化相关的资料和信息进行搜集，然后方便学生在课堂中开展小组合作。运用之前准备的红色文化知识，促使学生在课堂讨论和交流当中发挥自身的主观能动性，当学生开展小组合作交流学习之后，再将案例当中的问题存在的原因进行分析，并且将解决的方案进行有效的记录，在这过程当中，教师应该针对学生进行及时的引导。
例如：在开展“积极奉献社会”相关知识教学的过程当中，就可以将三明模范人物的光辉事迹作为教学案例，让学生在开展课堂学习之前，准备相关的资料和信息，教师可以在备课的过程当中，针对模范人物的信息以及感人事迹等进行查阅和整理，并且运用课件的方式，通过多媒体大屏幕呈现在学生的面前。之后教师可以引导学生结合课下自己所整理出来的信息和资料，开展分组交流和讨论，将模范人物的感人事迹以及相关故事对于自己所产生的一些影响进行交流。在学生进行讨论学习之后，教师应该针对学生的学习成果进行总结和归纳，然后引导学生写出自己的学习心得，让学生写一写三明模范人物光辉事迹对于自身学习生活以及在思想方面受到的启发，更好地培养学生具有较强的爱国主义观念。
三、渗透三明红色文化，开展体验教学
初中道德与法治教学的开展，不应该仅仅局限于课堂和校园当中，开展体验式的教学，能够引导学生针对校园周边的三明红色文化进行积极主动的接触和了解，促使学生能够伸出与相应的革命情境当中，深刻体会当年革命斗争的艰辛，更加去深刻的感悟先烈和祖辈的崇高共产主义追求。在历史重建的情景过程当中，学生能够对三明红色文化以及相关精神进行深入的思考，在伟大人格力量的感染之下，逐渐形成一种正确的价值观、人生观和世界观。另外，课堂教学的开展，还应该重视多媒体技术的应用，促使多媒体技术能够与三明红色文化资源的教育以及相关的宣传工作进行紧密的融合，为学生创设红色文化教育情境。通过这样的方式，能够更好的促使学生加深对于英雄模范人物所具有的精神的理解和感悟，促使学生能够在情感和思想方面引起共鸣，提升学生对于三明红色文化的兴趣。将三明红色文化渗透于初中道德与法治教学当中，具有一种事半功倍的效果，在充分满足学生学习和思维发展等方面需求的同时，还能够更好增强三明红色文化德育教育开展的实效性提升，整体教学效率和质量，促进学生全面提升与发展。
结语：
综上所述，红色文化使我国民族之魂更加是中华民族拼搏进取，久盛不衰的重要象征，更加是我国人民为之自豪的精神财富。将三明红色文化渗透于初中道德与法治课堂教学当中，应该重视对于相关教育资源的充分利用，通过多元化渠道开展教学的方式，将红色文化所具有的教育价值以及功能进行充分的发挥。基于学生实际发展的角度，针对教学素材进行深刻的挖掘，并且激励和引导学生去学习和理解，同时还应该开展相应的实践活动，通过对教学方法的优化和创新，有效提升红色文化在初中道德与法治课堂教学当中应用的效果，促进课堂教学的良好发展。
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注：本文系三明市初中“壮腰”工程研究专项课题《三明红色文化资源促进初中生核心价值观教育的实践研究》ZXKTC-2012课题研究成果。