彭新法
佛山市顺德区伦教周君令初级中学528000
摘要 “新冠肺炎”疫情，迫使全国初中教育的课堂教学发生重大改变。各地方展开的线上教育工作虽不是新鲜事物，但在初级中学全面铺开尚属首次，这也给班主任线上德育工作提出了新的要求与挑战。本文是根据近期线上教育教学活动，对班主任如何减少班级两极分化现象进行了思考与实践。
关键词 线上教育 两极分化 教育效能
“新冠肺炎”疫情爆发后，全国人民被迫居家隔离。学生不能返校开学，教师们八仙过海，各显神通，纷纷展开了线上教育教学工作。线上学习虽不是新鲜事物，但在初级中学全面铺开尚属首次。毫无疑问，线上学习，定会加剧初中教育的“马太效应”，让自觉、自主、专注的学生更加优秀，而自制力差，缺乏严格监管的学生更加落后，所以班级两极分化现象不可避免。班主任面对处在青春叛逆期的初中学生，如何才能够紧紧抓住他们的注意力，提升班级凝聚力，让学生积极参与线上学习，减少班级两极分化，提升班级教育效能呢？
一、排忧解难，积极帮扶。
线上学习，师生需要设备与网络。班主任首先要想方设法帮助硬件有困难的学生，使其自信学习。其次，班主任要建立软件使用互助帮扶小组，以保证没有一位同学掉队。
二、正面引导，定期激励。
（一）主题班会，树立榜样。班主任定期召开线上主题班会，通过正能量的故事、短视频等引导激励学生树立“时间+汗水”的成功信念，学会管理时间，确定学习目标，制定详细计划，保持学习动力；通过表彰优秀，经验分享，树立榜样，以优带弱；定期召开线上家长会，及时向家长汇报孩子线上学习情况，分享优秀家长先进经验等。
（二）快乐分享，相互促进。班主任组织学生轮流开展励志故事、名言警句等分享活动，引导学生自我激励，相互鼓励，共同进步。班主任还可以将老师寄语、学生的优秀作品、学习目标、学习计划、时间管理计划等可相互学习的素材制作成小视频，在线上班会课、家长会、班级群、家长群展播。例如班主任通过钉钉软件的班级圈功能，鼓励学生，尤其鼓励待优生，将励志故事、作业、作品等进行分享，并要求同学们去围观、点赞、送小红花。对获得小红花多的、在班级圈中表现进步的同学，大力表扬、宣传，授予“班级圈最佳个人”、“人气提升最快个人”等称号，邮寄精美小礼品等。
（三）精准关注，耐心帮扶。凡事预则立，减少两极分化关键在于预防。通过线上学习，部分不自觉、不自主、态度不端正的学生可能会出现学习困扰。为了防止这批学生学习掉队，班主任要及时跟进、帮扶、教育，做好预防。例如，班主任可以有针对性地建立“提醒群”，对不自觉、学习退步、学习有困难的学生多提醒、勤督促，必要时，进行家访。当然，对于不同类型的学生，班主任要心中有数，注意教育技巧，耐心跟进。
（四）感受人间真情，做好三观教育。班主任要引导学生关注新闻，了解疫情发展，感受人间真情和强大的中国力量。例如，班主任鼓励家长与学生共同观看中央新闻，在培养亲子关系的同时，让学生时刻关注疫情变化，增强学生的家国意识和社会责任感；组织学生观看《对话最美逆行者》，借助榜样力量，开展爱国主义教育、生命教育、责任教育，激发学生珍惜生命、刻苦学习、勇于担当的精神。
（五）定期反思，扬长避短。
班主任定期开展班级线上反思会，培养学生良好的行为习惯，通过学生批评与自我批评，表扬与自我表扬，让学生及时发现自己的缺点与不足，主动改正，发现自己或他人的优点，互相学习。学生宅在家里线上学习，效果有赖于学生的自主、自觉。班主任的定期线上提醒、督促也未必能让全部同学自觉按时学习。只有将“要我学”转化成“我要学”，充分发挥学生线上学习的主动性，才能让学生的学习更高效。因此开展班级线上反思会，非常必要。
例如，线上学习，学生与班主任见面的机会太少。班主任可先自录小视频，把学习情况向学生、家长汇报。大胆提出自己做得好的方面，表扬自己；提出自己有待改善的方面，反思自己，并做好改善计划。视频宜控制在三至五分钟。此做法旨在以身作则，为学生做好榜样，同时也告诉学生自我反思步骤与方法，一举两得。接着，班主任定期在班群发布学生的反思视频或音频，大力表扬，广而告之。
正面引导，班主任做足预防工作，通过线上反思会、主题班会等活动，拉近师生距离，加强班级凝聚力，树立榜样作用，紧紧“抓住”待优生，从而减少班级两极分化。
三、规则管理，奖惩分明。
学生不能集中上课，缺少学校、班级规章制度的约束；所以班主任要根据班情，制定线上学习的“闯关”、奖惩规则，以调动学生线上学习积极性，激发学生的竞争意识。
（一）线上学习“闯关”规则。
班主任在制定规则时，要充分考虑班级特点、学生层次，学科作业要求等实情，精细设置规则，做到公平、公正、公开，学生认可，操作性强。例如：准时上线，加1分；准时上交作业，加3分；准时完成小测，加1分；小测准确率达60%、70%、80%、90%、100%，分别加1分、2分、3分、5分、10分；课中主动提问，加2至 5分；（直播连麦）分享，加6分； 受到老师表扬，加3分；课后主动质疑，加2分等。
（二）线上学习奖惩规则。
班主任要与学科老师密切联系，掌握学生线上课堂的表现，做到每日一整理（科代表或科任老师提供），每周一小结，及时将“闯关”情况私信汇报给家长、学生，以引起重视。通过得分反馈，班主任采用颁发电子奖状，减免家庭作业等方式表扬优秀的学生；采用电子告知书、线上个别辅导、小型家长会等方式提醒待优生。例如，积分达到40分的学生，颁发线上学习优秀个人、优秀家长电子证书，免一次周末作业，待返校后进行适当物质奖励。对于无正当理由，多次不参与线上学习，作业欠交，且累教不改，学习态度不端正的学生，班主任可采用家访、按照学校管理规则，制定相应措施，建立档案，有针对性地进行点对点跟进帮扶。
班主任要迎合学生兴趣需求，根据班级线上学习情况的变化，适时调整奖惩规则，创新管理。班主任也可召开线上主题班会，充分发挥学生主体作用，适时调整奖惩规则。
四、班科联合管理，实现共管共赢。
（一）为了更好了解班情，班主任必须密切联系学科老师，及时解决出现的或潜在的问题，互相帮忙，及时补位，分享经验；及时掌握同学们的线上学习数据，对线上学习表现积极的同学，在家长群、学生群特别表扬，树榜样；对出现不准时上线、迟交作业、欠交作业等情况的同学，要特别重视，严密跟进辅导教育。俗话说得好，怎样的班主任带出怎样的学生。班主任的态度，影响着学生的态度。所以班主任跟进教育是否及时非常关键。
（二）班主任要根据学科老师反馈，公平、公正、公开地按照班级“闯关”规则进行积分统计，每日准时私信公布，传达至每位家长和学生；严格执行线上学习奖惩规则，使家长与学生更加重视，以达到更好的教育效果。
（三）同时，班主任还可以收集学生对科任老师网课的意见与建议，委婉地反馈给科任老师，发挥学科老师与学生、家长间的桥梁作用。
五、形成线上班级文化，提升线上教育氛围。
俗话说：一流的班级靠文化。线上学习，学生不能返校上课，传统的班级文化无法实现。要想治理好一个班集体，提升班级凝聚力，增强班级认同感、自豪感，班主任要将线上班级文化建设起来。
（一）出版电子周报。班主任可以将班级分成若干个小组，每周安排一组负责收集信息、排版发布电子周报。每组的人员搭配要合理，即要有文笔较好的学生、又要有排版高手，以带动整个小组的工作运转。在出版电子周报的初期，班主任一定要辅助收集资料、提供数据，亲自督战，严格把关。同时班主任还要做好班级电子周报的宣传工作，及时发至家长群、学生群。
（二）建设班级公众号。如今公众号非常流行。班级建立公众号，用来宣传表彰同学们的优秀作业、先进事迹等，定能让同学们对班级的认同感、自豪感倍增。
（三）发挥钉钉软件的班级圈作用。班级圈就是班上同学们的“朋友圈”。除上面已经提及的“快乐分享，相互促进”外，班主任还可在班级圈开设了“热爱生活”、“课外阅读”、“体育锻炼”等栏目，鼓励学生将家务劳动、阅读、体育锻炼的图片、视频发到班级圈分享。为了调动学生的积极性，班主任可以每周评选“劳动之星”、“阅读之星”等，设置评比规则，家班联合，给予适当奖励。
（四）利用节日营造和谐关系。线上学习久了，因正处于青春叛逆期的孩子学习不自觉等原因，个别家庭开始出现亲子关系紧张的局面，或家长对学校线上教育有看法的现象。此时，班主任可充分利用节假日营造和谐的亲子关系、家校关系。例如母亲节，班主任鼓励学生给妈妈送祝福、与妈妈合影等。
总之，线上教育过程中，班主任依然要保持足够的细心与耐心，通过各种线上活动，想方设法把全班同学凝聚在一起，不放弃任何一个孩子，不让任何一个孩子掉队。带着高度的责任心，紧紧抓住不自觉的学生，以减少班级两极分化，提升班级教育效能。
疫情，迫使全国义务教育的课堂教学发生重大改变，给班主任提出了挑战。疫情过后，线上辅导、线上学习，线上培优扶困等，或将成为中小学教育的一种补充。作为班主任，我们只有适应时代的发展，且行且研究，让班级德育管理插上网络的翅膀，飞得更高、飞得更远。