杨宗晓
浙江省苍南县钱库镇第二中学 浙江温州 325804
摘要：数学是初中时期一门较为重要的学科，它不仅培养的是学生的抽象思维，同时也培养学生解决生活问题的能力。因为数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以开展高效的数学教学不仅可以提高学生的考试成绩，更重要的是可以提高学生解决生活问题的能力。然而想要提高学生学习数学知识的兴趣首先就需要教师注重教学的改革和创新，要以激发学生的学习兴趣为目的进行授课，以此来实现新课改对初中数学提出的教学要求，促进初中学生的综合发展。
关键词：初中数学；教学改革；兴趣激发
在新课程教育改革的背景下，各个学科和各个年级都在积极的进行改革和创新。初中数学作为初中阶段教学中的重点学科，自然也要跟随新课改的脚步进行改革和创新。所以广大初中数学教师要以激发学生的学习兴趣为目的，通过教学改革和创新来激发学生学习数学知识的兴趣，以此来促进教学效率的提升。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
一、当前初中数学教学中常见的问题
（一）题海战术和灌输式教学普遍存在
在现阶段的初中数学教学中，很多教师采用的是灌输式教学和“题海”战术进行教学。这种教学方式不仅没有注重学生的个性化发展，甚至还会影响学生的学习积极性。因为初中学生正处在叛逆期强烈的时期，而数学学科的内容较为枯燥，并且理论知识和公式较多，再加上知识内容抽象，所以对学生的要求较高，这也就意味着教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，但是很多教师采用的是灌输式教学方法，这种教学方法并不能激发学生的学习兴趣，甚至还会导致学生感到数学知识的枯燥，久而久之影响了学生学习数学知识的兴趣，也影响了学生综合水平的提升。
（二）学生参与数学学习的积极性较低
从数学学科的特点来看，该学科是一门具有较强实践性和逻辑性的学科。这也就意味着对学生的要求较高，比如要求学生具有灵活的思维和丰富的想象力，这样才能在学习数学知识的时候可以通过发散自己的思维和想象力以及运用所学的知识去解决问题。但是这对于初中学生而言似乎是一件非常困难的事情。因为初中学生的思维能力和逻辑能力正处在成长发育的基础时期，所以在遇到一些抽象数学知识和概念的时候他们很难理解其中的含义，更无法通过发散思维和利用已学过的知识去解决问题，而这些问题的存在严重打击了初中学生的学习积极性，所以导致初中学生参与数学学习的兴趣较低。此外，在开展几何相关知识点的教学时候，由于教学内容的抽象性初中学生理解起来存在较大的困难，这也会打击初中学生的学习兴趣，所以导致初中数学教学效率较低。
二、在初中数学教学中开展趣味数学教学的策略
（一）结合具体的教学内容开展生活化的初中数学教学
在初中数学教学中，想要开展兴趣化的初中数学教学教师需要结合具体的教学内容结合生活实例进行授课，因为数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，再加上初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，并且对生活中的一些事物充满了好奇。所以结合学生们的实际生活开展初中数学教学可以有效的激发他们的学习兴趣，勾起学生们的好奇心使他们自觉、主动的参与到课堂学习中，以此来提高课堂教学效率。例如在开展浙教版初中数学《数据的收集与整理》这一课程教学的时候，由于本节课程讲述的知识点和学生们的生活有着较强的联系，比如学生们在统计考试成绩的时候和计算平均分数的时候都需要用到数据的收集和整理相关的知识点，所以我就结合了学生们的实际生活开展教学。比如笔者让学生们统计本班考试超过八十分、九十分的学生各有多少，考试不及格人数占班级总人数的百分之多少。
通过这样的方式既可以让学生感受到数学知识和实际生活的联系，还可以激发学生们的学习兴趣，因为初中时期的学生活泼好动，对于这类具有实践性的学习活动充满了兴趣，所以结合教学内容开展生活化的初中数学教学既可以提高学生参与学习的积极性，同时也是初中数学教学改革的体现。
（二）结合教学内容组织学生开展游戏进行初中数学教学
喜欢游戏是每一个初中学生共有的特点，所以在开展初中数学教学的过程中教师要注重结合教学内容开展游戏教学，通过游戏来增添课教学的趣味性，这样不仅可以营造浓厚的学习氛围，还可以让学生在欢快的氛围中学习数学知识，以此来做到初中数学教学的改革，也为开展兴趣化初中数学教学起到一定的促进作用。因此，初中数学教师要结合教学内容引入游戏开展数学教学，以此来提高课堂教学的趣味性，激发学生学习数学知识的兴趣。例如在开展浙教版初中数学《常量与变量》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合教学内容开展游戏教学。比如在教学过程中让某位同学扮演变量、还有一位同学扮演常量，然后通过变量数字的变化让其余学生们计算结果，对计算速度快并且反应灵敏的同学给予一些奖励，以此来提高他们参与回答的积极性。通过这样的方式既可以让学生们感受到数学知识的趣味性，还可以使学生在充满欢乐的课堂中学习本节课程知识，从而满足初中学生喜欢游戏学习的心理。
（三）创设教学情境增添课堂教学趣味性激发学生学习兴趣
教学情境的创设既可以帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，同时也可以实现初中数学教学的改革和创新，更重要的是在情境中学生们的学习兴趣可以得到更好的激发，这对提高课堂教学效率和激发学生的学习兴趣起到的作用和影响是非常深远的。所以作为初中数学教师要注重结合教学内容创设教学情境。例如在开展浙教版初中数学《图形的轴对称》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以创设教学情境开展教学。比如在开展本节课程教学的时候利用多媒体信息技术展示了很多轴对称的图形，通过展示轴对称图形来创设教学情境。这样既可以拓展学生的视野，还可以让学生通过观看图形结合实际生活进行联想，从而勾起学生的好奇心，达到激发学生学习兴趣的教学目的。
（四）以小组为单位激发学生的学习积极性
小组合作学习的运用不仅可以提高教学质量，更重要的是可以营造浓厚的学习氛围，使学生在小组中相互交流和取长补短，从而实现相互促进、提高学习效率。并且通过小组合作学习对培养学生的团队合作能力和意识也起到了积极的影响，所以在初中数学教学中教师要加强对小组合作学习的重视。就像在开展浙教版初中数学《定义与命题》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生采用小组合作学习的方式进行教学。比如我在开展本节课程教学的时候让学生以小组为单位对某个事物和进行定义和命题，这样学生们就可以在小组中发散自己的思维，并且在小组中进行相互讨论和促进。而在学生们相互讨论的过程中也是班级学习氛围浓厚的时期，学生也可以在浓厚的学习氛围中开展探究和学习，从而在潜移默化中实现教学效率的提升，达到激发学生学习兴趣的目的和提高初中数学教学效率。所以初中数学教师要积极的运用小组合作学习的方式进行授课，以此来激发学生参与学习的兴趣，营造浓厚的学习氛围。
结束语：
总之，教师是课堂教学的组织者和引导者，所以初中数学教师要积极的适应新课改对初中数学提出的教学要求，注重教学方式的改革和创新，以激发学生的学习兴趣为目的进行授课，从而促进教学效率的提升，也促进初中数学教学改革和创新，为初中学生的未来发展和成长奠定基础。
参考文献：
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