莫祥艳
广西北海市海城区第八小学 广西北海 536000
摘要：少代会提案是综合反映少先队员诉求的重要途径，研究少代会提案能够帮助一线辅导员更好了解少先队员的所思所想，把握少先队员主体地位，遵循少先队员成长认知规律和行为特点，用儿童化、生活化的方式，吸引少先队员主动参与、主动创造，不断增强少先队组织的喜爱和认同，进一步增强少先队光荣感。本文从少代会提案研究的角度进行了分析，并提出了研究少代会提案的几个要点。
关键词：少先队组织；少代会；提案研究；要点分析
少代会就是少先队代表大会，是队组织的最高权力机构，它有商讨、决定一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的权力，主要的目的就是培养少先队员自身的主人翁意识，通过“少代会”以提案的形式表达少先队员对少先队大队、学校和辅导员的诉求，表达少先队员自身的看法。它不仅有着促进少先队员主体发展的作用，同时在一定程度上也起到了搭建师生沟通桥梁的作用。作为辅导员应该重视少代会中少先队员的提案，认真分析，从中看到少先队员的学习诉求、情感诉求，积极培养少先队员的集体主义精神和主动性、积极性、创造性。笔者结合少代会提案研究工作提出了以下几个要点。
一、重视少先队员意愿，服务少年健康成长为宗旨
少代会提案是少先队员意愿的集中，也是师生之间沟通的重要桥梁。作为辅导员应该重视意愿，从提案中分析少先队员的诉求，并且及时予以答复，做好儿童的服务保障工作。少先队不仅仅是领导少先队员进行教育实践活动的组织和有效的教育实体，更是代表了儿童们先进思想和形象的集体，是服务少年儿童茁壮成长和塑造正确价值观念的主要力量。在研究少代会提案的时候，辅导员们要秉持服务少年健康成长的宗旨进行，要充分尊重少先队员的意愿，更好地为少先队员的学习和生活服务，才能够更好地发挥学校的育人功效。在很多时候辅导员并不是非常重视少代会的提案，一方面是因为少年们的思想不够全面，提出的建议缺乏一定的实践性，二是少年们的信息获取渠道比较少，对于学校的环境以及教育资源认知能力差，三是辅导员们普遍存在对于少年儿童认知水平的质疑心理，认为他们的思想和认知都不成熟，不重视少先队员的意愿表达。但是这种认知本身就是错误的，少代会的提案是少先队员集体意愿的重要体现，是少先队员诉求的表达，辅导员们如果沉下心“倾听”少先队员的意见，就能够从中窥探到少先队员的真实想法和学习需求。辅导员们应该尊重少先队员的主体意愿，采取措施为少先队员创造更加良好的学习环境，保障少先队员的健康成长。例如有一次少代会提案中提出了“无作业日”的建议，希望能够每月有一天没有作业。很多辅导员对于这一提案不知口否，认为少先队员有不爱学习的表现，但是却没有从这一点提案中看出少先队员对于学习压力和自我发展的诉求。针对这一提案，学校在了解了少先队员在素质教育发展与自我认知方面诉求的深层次表达之后，通过了这一提案，并决定每月8日为无作业日，一直实施至今。
二、明确辅导员定位，少先队员作为主体的意识观念
在少代会提案的收集中，辅导员应该明确作为“辅导”的角色，在指导少先队员参加“少代会”相关活动时，应该重视每一位少先队员，让少先队员作为活动的主导者，相信少先队员已经具备了一定的认知和思考能力，相信少先队员具备自我发展的潜力。首先，辅导员以“辅”为方式以“导”为目的引导形式。辅导员一方面要能够在少代会活动提案中基于少先队员充分的尊重，重视少先队员的主体地位和民主权利，另一方面也要做到能够和少先队员平等对话，对少先队员进行正确的引导，避免因为观念上的偏跛导致少先队员不敢表达自身的意愿或者只是形式化少代会提案。其次，在提案过程中不要直接干涉队员行使自身的权利，尊重少先队员的意见建议，让少先队员成为自己组织的主人翁，培养少先队员的小主人意识。
再有，辅导辅着重教育和引导少先队员认识到队员是少先队组织的主人，要热爱组织并且建设好它。在队里人人都有选举权和被选举权，可以对队的工作和队的活动提出意见和要求，培养他们的服务意识。辅导辅导员也要通过自身的经验，指导这些少先队的小干部和代表如何完成自己的任务，管理和处理少先队中的问题。例如在撰写少代会提案的时候，一般都是由少先队的小干部们完成，为了突出其代表性，辅导员要引导这些小干部进行少先队队员的调查，倾听队员的心声，如何代表少先队员发出自己的声音，提案中应该加入那些少先队员普遍关注的问题，甚至提案的格式、语言等等都需要辅导辅导员进行引导和教育，让少先队的代表能够明白自己在做什么，又应该怎样去做，真正从组织构建的角度入手，提高少代会提案的实践性和代表性。
三、明确少代会提案的意义，提高儿童维护自身权益意识
在少代会提案的研究中不难发现，少先队员受到年龄阅历限制，使得他们在社会经验和认知方面的缺失影响到了提案本身的质量。另一方面，少先队员对于维护广大少先队员利益的意识比较薄弱，不能够充分发挥少代会提案的积极作用，因此作为辅导员要强化少先队的组织建设，同时提高儿童维护自身利益的意识。辅导员在指导时，必须让少先队员清楚明白少先队是少年儿童们自己的组织，其根本的宗旨就是代表广大少年儿童的利益，代表少先队员发出自己的“声音”维护少先队员的利益。同时辅导员老师应该为少年儿童的健康成长提供服务保障，回应少先队员们对于少先队的期望。
在提案过程中，辅导员要充分发挥少先队干部带头作用，以点带面，让更多的少先队员积极行驶自己的权利参与活动中。加强少先队干部服务于广大少先队员的学习和生活的意识。
例如在撰写少代会提案的时候，少先队应该明确提案内容的组织形式，信息获取的途径以及考虑是否具备代表性等等。少先队可以组织队员针对一些学校内或者少先队员间的突出问题进行问卷调查或者走访调查，充分收集少先队员的意见和建议，然后少先队干部们将这些内容进行整理和总结归纳，最终确定少代会提案的具体内容。这样不仅能够保障少代会提案的代表性和真实性，也能够更好地提出建议，切实为广大少先队员的权益发声，维护少年儿童的权益。
少先队工作中要注重将为维权纳入日常工作中，不断提高组织维权的能力，将即时的、零散的、随机的维权意识与实践加以系统化，形成维护少年儿童权益的观念体系和工作体系。
总之，少代会提案是少先队员提出自身意愿的重要途径，也是少先队组织活动的重要一环。为了提高提案的实践性和现实意义，真正能够为广大的少年儿童发声，真正能够维护广大少先队员的权益，作为一线的辅导员，首选要能够纠正自身的教育观念，尊重少先队员的人格，重视少先队员的意愿，将服务少年儿童健康成长的宗旨刻在心中。其次辅导员要能够明确自身的“辅”和“导”的工作，找准辅导员自身的定位，引导少先队员在少代会活动当中发挥自身的主观能动性，将少先队员放在少代会的主体地位，通过组织构建强化的方式，更好地发挥少代会提案的作用。再有，作为辅导辅导员应该引导和教育少先队员如何有效地进行少代会提案的撰写，让少代会提案能够真正为广大少先队员“发生”，去维护少先队员的自身权益，为广大少先队员打造更加和谐健康的成长环境。
参考文献
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