许晓莉
菏泽学院 274300
摘要 随着社会经济和幼儿教育的不断发展，男幼儿教师成为学前教育行业中的新生力量。但由于一些原因，男幼师在学前教育行业中缺失比较严重。对幼儿园男性教师的研究能够为男性教师走出自己的困惑，可以让国家、社会、园长和家长更多的关注男性幼儿园教师，并给予他们更多的理解和关心。我希望我的调查研究能丰富学前教育理论，为改变菏泽男性幼儿教师缺失这一现状尽自己的微薄之力。
关键词 幼儿教育 男幼师 缺失对策
绪论
一、现状调查与分析
1.幼儿园男性教师现状及问题
（1）学前教育专业男生招生现状
《中国教育统计年鉴》中显示：2019年末我国幼儿教职工的性别构成中，其中女性491.57万人，占全国幼儿园教职工的92.27%，男教工仅占7.73%。虽然近年来男幼师所占比例有所提升，但现状依然不乐观。幼儿园男性教师数量所占比例少已经影响到幼儿园的教学质量，对于学前教育的不断完善和发展会产生消极影响，正在影响着幼儿身心健康的发展。
一、学前教育专业男生现状
教育部发布《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》，该通知提出来“逐步取消中职本科贯通招生，适当在学前教育、护理、养老等领域扩大中高职贯通招生规模”的要求。学前教育被排在第一位，可见国家对学前教育的重视，说明学前教育专业在未来将会提供更多的工作岗位，这必将会极大地促进我国学前教育的发展。现在学前教育专业招生中男生生源少，优质的男生更少。学前教育专业不但招收男生困难，而且毕业后的男生流失率也大。
从全国来看，北京招聘的男幼师岗位最多，薪酬最高的是上海。华东师范大学学前教育系对上海男幼师生存状况调查报告显示，跳槽或转岗的幼师有不少，教龄最短的只有4个月，男幼师流失严重。
据了解，我国已有江苏、广西、福建、湖南和四川5个省正在或曾经实施男性幼儿教师免费培养项目。其中，江苏省从2010年到2016年实施免费男幼儿园教师培养计划，每年招生数300～600人。
我国幼儿园男教师所占比例远远低于发达国家。瑞典幼儿园男教师的比例达到27%，美国约占6.6%，日本约占7%。美国法规规定在每个幼儿班至少有一名男教师，日本法规规定每个幼儿园必须有四分之一以上的男幼师。近年来数据显示我国男幼师比例约为1%。
幼儿教育方面，“男幼师”补充进幼师队伍，以此培养男孩“阳刚气”，也成为一种声音。全国政协委员、湖南社会主义学院院长雷鸣强曾向全国两会提交一件《“阳刚教育”呼唤高度关爱大力培育男幼师》的提案，呼吁大力培育男幼师。雷鸣强称，他在走访一些城市公办园和特色民办园时发现，很多地方在积极引进男幼师，开展“阳刚教育”。山东政协委员宋焱说：“幼儿园教育娘娘腔，呼吁增加男教师。”
（2）菏泽地区幼儿园男教师现状
我在单县南城中学和实验中学九年级发放调查表调查了一下，只有1%的男生愿意报考幼师专业。菏泽地区很多幼儿园中没有一位男性幼儿教师。幼教培训学校也很少有男生，以我教的18级学生为例，18级前四个班为学前教育班，18级1班51名学生只有5名男生，18级2班50名学生有5名男生，18级3班有4名男生，18级4班有7名男生。通过访谈，这21名男生中有17名学生明确表示毕业后不愿做幼儿教师。
笔者对菏泽学院、单县校区、郓城校区等学校学前教育专业的招生情况进行了调研，发现三所学校近五年来招收男总数均不超过100人，在学生总数中不足6%。没有充足的生源，就难以为广大幼儿园提供人才，这是幼儿园招聘不到男性教师的重要原因。
笔者对菏泽50所幼儿园进行调查，发现有43所幼儿园没有男教师，5所幼儿园聘请了代课男教师，仅有2所幼儿园各有一名长期在岗男教师。菏泽单县萌赫幼儿园每周都有一位男教师教两天体智能课，每周所有的班都上一节。男性教师匮乏现象可见一斑。
二、男性幼儿教师缺失的原因
1.男性教师自身因素
（1）男幼师性格中有不利于幼儿园工作的因素
男幼儿教师性格相对较粗，但幼儿教师的工作需要很细心，要对幼儿的学习和生活付出无微不至的关心。另外幼儿园的孩子们正处于形象思维发展时期，男幼儿教师往往偏重于抽象思维，这样很容易造成和幼儿的脱节。
男幼师在专业技能方面有些欠缺，我校的男学生中有很多不喜欢跳舞和弹琴，这两方面是幼儿教育中幼师必备的技能，这些技能如果掌握不熟练，将会严重影响幼师教学活动。
（2）大男子主义思想影响
很多男人受中国古代大男子主义的影响，男幼儿教师也不例外。传统上认为幼儿教师就是女性从事的工作，当幼儿教师一定会受到社会的压力。另外世俗认为幼儿教师的工作就是“看孩子”，是一件很婆婆妈妈的事情，自认为有本事的男人很难接受这份工作。
（3）自我实现需要的缺失
这些年，我们学校培养了相当一批男幼儿教师，通过调查发现，很多男幼儿教师从事了其它的工作，他们普遍反映，从工作中没有体会到快乐感和成就感。马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的最高层次的需要。人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的价值，使自己越来越成为自己所期望的人物。既然从工作中得不到自我的价值，那么就改行。
2.外在原因
（1）传统思想的限制
长期以来，人们普遍认为看孩子是女人的事情。人们对男性从事幼儿教育认识不足，许多家长对学前教育的重视程度不高，认为幼儿园教师只要能看着孩子就可以了，小学文凭的老师就能教。这些对男幼儿教师的工作生活造成了很大影响，是男幼儿教师的缺失的一个非常重要的因素。
在菏泽，90%以上的人群有这种思想。在这种思想偏见的影响下，男性就难以形成对幼儿教师职业的认同感，即使最初出于对理想的坚守或被家长胁迫选择了学前教育专业，但真正进入幼儿园后也难以在周围人的有色眼镜中继续坚持下去，不久就会出现退却情绪，最终选择放弃。
（2）工资待遇低
工资待遇低也是男幼儿教师缺失的一个重要因素。截止到2020年12月24日有关机构对三万多幼师的薪酬统计显示，薪酬平均为4305元，菏泽地区低于平均值。
男性作为家庭收入的主要来源，低收入无法满足家庭的基本开销，糟糕的收入让男性教师难以承担彩礼、买房、结婚、养家糊口、赡养老人等重任。再者，在不良社会偏见的影响下，男性幼儿教师找对象受到阻碍，他们难以被女友及家长接受，而导致爱情婚姻受挫。严峻的现实生存问题必然导致男幼师工作不积极，无法安心从事学前教育工作，即使近年来教师工资有所调整，幼儿教师的工资有所提升，但其平均工资仍然是教师队伍中最低的。
（3）社会认可度低
人们习惯性的认知是：女性才能当幼儿教师。许多幼儿园不认可男幼师，甚至产生性别歧视。很多幼儿园的条件很难甚至不能留住优秀男幼师。因此，他们宁愿选择传统以女教师为主的局面，也不愿意打破这种阴盛阳衰的局面。久而久之，便会产生恶性循环，使男幼师缺少归属感。诸多现象使得男幼师的职业归属感逐步下降，造成了男幼师流失严重。
（4）个人价值得不到体现
现代科学研究表明，男性比女性具有更充沛的精力和体力。但是有的幼儿园给男女幼师同样的工作量，体现不出男幼师的个人价值。
（5）教育部门倾斜度不够
幼儿教师整体素质偏低。教育部门应加大对幼教的投入，切实提高幼师的工资待遇。薪酬问题是解决男幼儿教师缺失的关键所在。
（6）师范院校培养机制不健全
绝大多数师范院校对男女学生实行相同的教育内容，应该挖掘男生的性别优势，为他们量身打造职业规划，帮助他们形成自己的专业风格。
三、男性幼儿教师的优势
1.有利于幼儿全面健康的发展
男幼儿教师相比女幼儿教师有着截然不同的心理特点和行为方式。[1]很多幼儿园清一色都是女幼师，这种阳盛阴衰导致幼儿教育“阳气”不足，培养出的男孩偏于柔性，呈女孩化，使许多家长感到男孩危机，所以学前教育需要男幼师已经成了当务之急。我国这种以女教师为主的培养方式虽然在对幼儿细心和耐心上有明显优势，但给幼儿成长造成的缺陷也十分明显。最主要的表现是幼儿在性别角色学习和健全人格形成等方面呈现出不利局面。他们常表现出懦弱、腼腆、畏缩、依赖、娇气等性格特征，男孩子变得“女子气”。大量的研究结果发现，男教师从事幼儿教育有利于幼儿健全人格的形成和发展。在进行相关的教学活动中，男教师开展的游戏活动往往充满了刺激与挑战性，这可以培养孩子们敢于拼搏和坚持不懈的精神，让男孩子更像男子汉，女孩子不再是娇娇女。[2]
男老师用他们与生俱来的性格特征影响幼儿，帮助他们树立自信心，激发想象力，培养责任感，可以让性格得到全面发展。
2.为幼儿园注入活力
菏泽市七巧板幼儿园园长说，自从幼儿园来了男教师之后，很多孩子变得开朗活泼了，男教师敢于设计一些活动量大、富有挑战性的游戏，比如大班跳桌子等。很多时候女老师的细心是无人能比的，但是要说担任一场活动大的协调和维护，可能男老师的优势更多，这时候需要果断、执行力等。
菏泽单县萌赫幼儿园每周都有一位男教师教两天体智能课，所有的班都上一节，萌赫幼儿园与博乐幼教集团跃动体智能联合推出的，博乐集团推出的《律动型常规幼儿体育运动》课程深受幼儿园、家长和孩子们的好评。萌赫幼儿园园长王爱丽说，孩子们很喜欢这样的课，都亲切地喊老师大象哥哥，柠檬哥哥。博乐集团老师说他们更喜欢这样的模式。
和女教师相比，男性幼儿教师在某些方面更专业，具有不可替代性，比如体育课、电脑课、游戏课等更适合男教师担任。因为在与幼儿互动的时候，男教师可以带领他们尽情地玩耍，进行一些活动量大的游戏，如拔河、赛跑、跳远、跳高等，可以让孩子们玩得酣畅淋漓，非常尽兴，充分满足幼儿的身体“饥渴”和心理依赖。男教师的活力会激发孩子的活力，给整个幼儿园带来活力。
现实状况却是，在女性教师“统治”幼儿园的情况下，出于安全的考虑，她们容易限制幼儿的活动，不让他们参加或体验有一点危险的活动。在强烈的保护意识和安全观念的制约下，很多幼儿显得柔弱胆小，很多幼儿想尽情玩耍的欲望得不到满足和释放。在体育课上，女教师不敢让孩子做活动幅度大的活动，也在一定程度上影响了孩子的体能和健康。因而，呼唤男教师进入幼儿园，让他们成为带领孩子驰骋奔跑、尽情玩耍的“孩子王”，给孩子带来更多的欢声笑语，成为很多家长的殷切期望。
3．幼儿园安全教育也离不开男老师的助力。
幼儿园的安全问题是最为重要的，通常除了门卫及安保人员，男老师对突发事件会有更为有力的保障。我并不是说女老师保护不了孩子，如果有男老师在的话，会更加安全一些。
四、男性幼儿教师缺失的对策
1．政府扶持
幼儿园没有纳入义务教育，教师工资待遇偏低，没有编制，让男性既没有成就感，也缺乏安全感。国家应把学前教育纳入义务教育体系，加大资金投入，改善办学条件，提高福利待遇和社会保障。政府应该出台相关政策，特别在公办幼儿园教师招聘工作中，给予男幼儿教师一些政策倾斜，也可以将男幼儿教师的比例纳入考核指标，鼓励引导他们，例如可以要求幼儿园配备男体育教师，男计算机教师。
在这方面，江苏做的最好，值得我们菏泽学习。2010年，江苏省在全国率先试点五年制师范学前教育专业免费师范男生培养工作，在全国引起广泛关注。首届300名免费幼儿师范男生已完成在校的学习生活，成为江苏乃至全国第—批经过专业培养的男性幼儿教师。这些毕业生都有编有岗，优惠政策吸引了大批优秀男生，引起社会强烈反响。
2．社会关爱
学前教育关系到千家万户的利益，是每个家庭孩子健康成长的起点。广大家长应该意识到男性教师对于孩子成长的重要性，从根本上扭转对他们的偏见，从心理上真正地尊重他们，以一种全新的、科学的、发展的眼光看待他们，为他们营造正确的、积极的舆论氛围。特别是男性幼儿教师的家人和亲朋好友，更要尊重他们的职业选择，肯定他们的工作业绩。只有这样，他们才有继续坚持的动力，我国的学前教育事业才会健康蓬勃发展。
3．高师院校应进行改革
高师院校应尝试突破传统培养模式，根据社会需求有针对性地培养人。要突破就需要进行一些改革
（1）学校心理疏导
高校学前教育专业可以设立心理咨询室，做好学前教育专业男生的心理疏导工作。有条件的学校可以建立“学前教育男生特色班”，通过这些来调节学前教育男生的心理负担问题。帮助这些男生树立正确的职业价值观，引导他们逐步认识幼教的荣誉感和自豪感，努力克服社会上的偏见，争取为幼教事业做出自己的贡献。
（1）转变招生策略。
高师院校可以定向培养男幼师，逐步完善幼儿园教师结构。也可以采取一些策略，吸引男生选择学前教育专业，进而改善生源质量。采取订单式等其它一些培养模式，订单式培养强调培养定位和幼儿园需求的无缝对接，可以吸引更多的男生投入到幼儿教育中。
（2）优化课程结构
高校应该优化一些课程，针对男幼师进行一些课程改革，可以根据自身的气质及专业发展规划选择适应的课程，在发挥他们阳刚气质的同时，为幼儿园创建一些特色课程。这就需要打破常规，开设诸如管理类、体育类、计算机类等课程，为发展学前教育课程多样化方面打好基础。
（3）培养男幼师特质
高校教师应当注意在日常教学中更多地关爱男生，不以女生的标准来要求男生。让他们树立远大理想，努力完成学业，逐步成长为合格的幼儿教师，为幼儿教育事业贡献自己的一份力量。同时还可以聘请成功的一线男教师来学校进行讲授，鼓励男幼师积极进取，培养自信心。还可以聘请校外知名幼儿园园长、专家学者担任兼职教师，实现学习和就业的无缝对接。
4.幼儿园方面
（1）幼儿园应加大引进力度，改进奖励机制，要引进男幼教人才，留住人才，争取尽快改变男幼师缺失的现状。
(2)幼儿园要逐步挖掘男幼师的性别优势，再结合实际，开发一系列特色课程。还可以对男幼师提供专业培训，定期到外地观摩，促进他们的发展。
（3）塑造有亲和力的工作环境。幼儿园领导和教职工要尊重理解男幼师，积极配合他们的工作，疏通他们的心理，增强他们的职业幸福感。
5.男性幼儿教师自我提升
男幼师要想得到发展，就应该先端正观念，及时发现自身的不足，扬长避短，善于向他人学习，提高自己的业务水平。男性幼儿教师要树立正确的职业态度，认识到学前教育和小学、中学、大学阶段一样重要，自己所肩负的是带领孩子从幼教起跑线上起飞的重要使命。男性教师要正确对待自己的性别优势，不断加强教育科研能力及自身性格的锤炼。要督促自己学好专业技能，带着爱心、责任心工作，用显著的育人效果向家长和社会证明男性教师的不可或缺，以此扭转人们的思想偏见，让全社会认可并尊重男性幼儿教师的工作。
幼儿园男教师还要主动向女教师学习，汲取她们身上的优点。在促进幼儿园领导方面，女教师能够根据他们的性别优势，按照其特色安排工作也是非常有必要的。男教师可以通过某些途径积极弥补自己的不足，发挥自己的优势，以自学、教育培训、进修等方式提高专业素养。在日常的工作中，男幼师需要加强锻炼，发挥性别优势，塑造正面形象。
幼儿是祖国的希望、民族的未来。幼儿的健康成长，不仅关乎家庭幸福，更关乎中国梦和两个百年奋斗目标的顺利实现。幼儿教师职业责任重大，使命光荣，让我们一起为完善教师性别比例结构，构建合理的幼儿教师队伍做出应有的贡献。
从全国特别是菏泽地区来看，只有通过多方面的努力，大力发展男幼师的队伍，才能使孩子在刚柔并济的教育环境中健康的成长，才能促进整个幼儿教育的健康发展。我希望我的调查研究能丰富学前教育理论，为改变菏泽男性幼儿教师缺失这一现状尽自己的微薄之力。
绪论
参考文献
[1]郑军.论幼儿园男教师对幼儿发展的影响[J].中国科教创新导刊，2011.
[2]李勇，王永峰.幼儿园男教师对幼儿个性发展的影响[J]. 新课程研究，2008（01）