陈怡
浙江省宁波市象山县西周镇中心小学 315722
诚实守信是中华传统的美德，更是“四品八德”里面所要求的优良道德行为。班级内部的偷窃行为一直是班主任的棘手问题。它不仅仅只是涉及学生的品行问题，更严重者会关系到法律问题，处理不恰当还会引起家校矛盾。
担任班主任八年期间，处理了大大小小的“偷窃”事故。但是每次的处理方法都让我有一些反思。作为低段的班主任，我认为孩子偷拿东西并不是真正意义上的偷盗行为，但是必须在年龄小的时候就应该让孩子意识到不能偷拿他人财物，不要伸出自己的第“三只手”，从小灌输这种想法。因此对于低段学生的“偷盗”行为，我有了以下处理的方法。
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于是我想了一个“计谋”：孩子们，我们班的同学丢失了老师发给他们的棒棒糖，大家帮忙找找看，如果谁找到了，我会给他一根一模一样的棒棒糖。孩子们马上开始寻找。“老师我找到了，在窗帘后面”！我心中大喜，看来我的“计谋得逞”。我当即奖励了他一根棒棒糖，他很开心，丢失棒棒糖的那三个孩子也很开心。我补充到，下次帮助同学找到丢失的物品的同学都有奖励品，全班孩子都很兴奋。
第二节课后，我把“找”到棒棒糖的孩子叫到了办公室，告诉他，我知道棒棒糖是他拿的，他马上当场承认，并表示只是喜欢这根棒棒糖。我希望他以后不能再这样了，如果他表现良好，我也会奖励他，并且会全班表扬，喜欢的东西是并不能占为己有。他保证不会发生类似情况。
接着，我电话联系了家长，因为虽然他现在只是拿了班级孩子的棒棒糖，但是这件事情必须引起重视，免得他养成“偷拿”的习惯，不利于他的成长。家长也很赞成我的做法，并且很感谢我没有使用强制性的方法解决这件事情。他在家里也会和孩子好好的沟通，不能让此类事情再次发生。
最后我在班级里开展了有关“拿”别人东西的微班会，让孩子意识到不经过他人同意而拿走东西就叫做“偷窃”，这是个大事情，要被警察叔叔抓走的，当然如果经常拾金（物）不昧的同学也会受到表扬。慢慢的拾金不昧的人越来越多了，“丢失”东西的事情越来越少了。
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【解决方法】
我叫来了这个“拾金不昧”的孩子。我追问：“宝贝，我们要诚实，老师知道你是一位听话的孩子，你想要得到积分是不是？你想老师表扬你对吗？诚实不说谎比任何一个行为更加可贵，如果你把这个秘密告诉老师，老师奖励你两个积分。”随后他告诉我钱是家里拿的，目的想要得到积分，因为我在班级里说过只要捡到钱，上交就能得到积分。我把剩下的一个积分奖励给了他，因为他告诉了我实情。
紧接着我打电话联系了家长，告知事情的原委。家长也向我反馈确实家里丢了一百块钱，和我保证会好好引导孩子。最后我利用课前五分钟时间，和学生们讲了这位孩子“诚实”的事件，但是撒了一个善意的谎言，没有把他偷拿家里钱的事情告诉班级学生，这个是我和他的秘密。
这事情之后，就再也没有发生类似的行为了。有时候他会偷偷过来和我说说自己的小秘密，我也会奖励他一个积分。
【案例反思】
低段班级孩子偷拿东西一直以来是班主任比较困恼的事情，因为一般情况下低段孩子们拿的无非就是铅笔、橡皮、好看的本子，自己喜欢的玩具。尤其是一年级的孩子，刚刚幼儿园上来，有部分的孩子他们的“物我意识”还是很薄弱的，只要是他们自己喜欢的，就有可能占为已有。在他们认为这事没有关系，但是殊不知长期以往会养成不诚实，偷窃的行为。等长大后就会引发严重的后果。作为班主任，我们必须让这样的行为扼杀在“摇篮阶段”。
在这案例里面，我仅仅列举了三个特殊的班级“偷盗”小事件。解决“偷盗”的事情，我基本上采取“三步走战略”：
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并且在处理事件时，我遵循了这几点原则：
一、尊重学生，感化心灵
如果找到“偷盗者”，教师应该采取单独面谈的方式。与低段“偷盗”的学生进行私下谈话交流，切勿使用“偷”字，应尊重学生的自尊心，动之以情，晓之以理，让学生充分知道什么是偷窃行为，而不是随意地批评挖苦甚至是体罚。因为最终的目的就是为了矫正学生错误的行为，使其健康地成长。
二、寻找榜样，适时教育
洛克说榜样教育是“最简明、最容易而又最有效的办法”。比起老师的说教，榜样教育显得更有说服力，更具实效性。教师在教育过程中需寻找身边真实的榜样，树立好典型，让学生“学模学样”。并且明确说明什么是“偷盗”，指出“偷盗”行为的危害。在“偷盗”行为发生的时候一定要在全班进行正面教育，让学生引起重视。
三、寻求合作，家校配合
父母是孩子的第一位老师，在矫正低段学生偷窃行为中，家长正确的“言传身教”无疑是非常重要的。必须第一时间告诉家长发生的事情，并且告知事情的严重性。告诉家长，老师和他的目的相同，为了孩子更好的成长，因此家里的教育需要家长的配合。
采用了这些方法后，班级里面的“偷盗” 行为减少了，一到三年级期间，班级由每个星期一起减少到一个月一起，到现在是几乎不会发生“偷盗”行为。班级里面捡到五毛钱都会交到纪律管理者那边。
漫漫“防盗”路，吾将上下而求索。