寇筱
山东省临沂市汪沟镇临沂电力学校 山东省临沂市 273408
摘要：中国特色社会主义进入新时代，新时代孕育新思想，新思想赋予中职教育“立德树人”新内涵。中职德育要顺应新时代发展要求，在国际国内形势复杂多变、我国经济社会深刻变革的大背景下，倡导共产主义道德，着眼构筑中国精神、中国价值、中国力量，正视中职德育创新发展面临的挑战，全面推进中职教育在社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设的提升，促进中职教育全面发展。本文从班级管理角度探索对中职生进行积极德育的方法与实践。
关键词：中职教育;积极德育;班级管理
引言
德育是我国教育界近年来不断强调的问题。在学校教育中，知识的传递固然重要，因为它关系到学校能否培养出优质人才。但从全面性角度来看，只培养学生的知识水平和应用技能，并不能培养出真正的优质人才。学生的德行对社会发展、国家建设同样有着重要作用。国家之所以强调德育，是因为德育能有效提升学生的道德水平和思想素质。每个学校都应该重视提升德育力度，发展德育事业，在开展学识教育的基础上，提高学生思想道德水平，真正为社会输送优质人才。多年来，中职学校都比较偏重于知识建设和实践资源建设，在德育方面存在明显欠缺，呈现出内生动力不足等一系列问题。
1积极德育在班级管理中的必要性
(一)积极德育在班级管理中的必要性。一是中职生的身心发展有其自身的特征，应开展积极德育顺应他们身心发展的规律。二是作为伟大的中国共产党的后备军，开展积极德育是习近平新时代中国特色社会主义和党的十九大精神的重要体现。习近平总书记曾强调“要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观、价值观。”三是《职业学校德育大纲》指出职业学校要对学生进行思想、政治、道德、法律教育。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。(二)积极德育在班级管理中的重要性。中职学校是中国基础领域专业化、新型化人才的培养基地，在班级管理中，不仅要发挥积极德育教育对中职学生的思想政治教育，以及人生职业的规划指导，更要肩负弘扬社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的伟大使命，承担继承发扬中华优秀传统文化、传统美德等诸多重大使命。
2新时代中职学生德育创新发展面临的新挑战
2.1经济全球化趋势与深化改革的国内形势对新时代大学生德育创新发展提出了新挑战
经济全球化背景下，越来越精确的国际分工、飞速发展的科学技术、与其他国家思想文化的密切交流等都是全球化发展的产物，当今世界正在经历新一轮大发展大变革大调整，正处于百年以来未有之大变局。一是发展使民族间的文化交流日益密切，这对中职如何有效推进德育创新来引领青年学生避免全球化带来的消极影响带来了挑战。二是随着我国改革开放不断深化，市场经济体制改革和国际化进程的加速，各种思想文化和价值观激烈交锋、碰撞和磨合，传统的价值取向和理想追求正被物质化的现实所解构，对创新德育工作提出了新的挑战。
2.2网络化时代的道德认知和道德水平提升对新时代中职学生德育创新提出了新挑战
随着网络智能化和移动化发展，新媒介时代的网络环境和网络文化虽然丰富了人们的生活，但网络环境中长大的大学生对网络的依存度很高，使得中职学生缺乏实践类的道德认知。一是他们通过网络获取信息、发表言论，自娱自乐，过去许多必须在现实中完成的事情或不可能完成之事，现在通过网络可以完成，网络的发展为大学生学习生活提供了便利，但也对中职学生道德构建产生了消极影响。二是良莠不齐的网络文化中既有最新的资讯和科学知识，也充斥着不良的伦理文化、暴力文化、色情文化和恶俗的文化，直接影响到中职学生的价值取向，对中职如何将国家价值目标、社会价值准则和公民价值规范有机融入中职学生道德建设各方面、全过程提出了挑战。
3新时期做好中职学生德育工作的有效措施
3.1重常态，夯实学生德育基础
国无德不兴，人无德则不立。“德者，本也。”，由此可见，德不管是对于个人，还是对于整个社会，都有基础性意义。立德是一个人做人的基础，做人做事第一位的就是崇德修身。在班级管理中，结合艺术类学校特色，认真落实“修德治艺，崇文笃行;学艺树德，勤奋求实”的校训校风。在入学伊始，带领学生学习《中职生学生行为准则》，使每一名同学明晰什么可以做什么绝不能做，规范日常行为，立规矩，成方圆，注重德育常态化，夯实学生思想品德基础。另外，要注重心理健康教育，为学生形成良好的思想品德提供心理支撑。引导学生学习心理健康知识，提高学生对心理健康重要性的认识，增强学生心理健康保护和谨防负面心理影响的能力。
3.2开展丰富的主题教育活动
结合时事热点，充分有效的利用好班会课，明确主题，如“日行一善”“和谐校园你我他”“我和我的祖国”“国旗下成长”等。以学生为中心，朗诵、小品、故事演讲、全班合唱等多元化相结合的形式，将主题渗入其中，加强学生的理想信念和国情教育，增强“四个意识”，做到“两个维护”，引导学生坚定“四个自信”，践行社会主义核心价值观。定期组织以学生心理发展为主题的特色主题班会，如“做情绪的小主人”“我爱我家”“感恩”等;为学生开设适龄的心理健康课程与活动;每学期组织有意义的心理健康教育活动，如“微笑征集”“我爱我家感恩父母”等。通过这些教育活动，使学生心理得到更加健康的发展，让他们在校园生活中爱自己、爱学习、爱生活、爱集体，有利于学生形成良好的思想品德;帮助学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质。
3.3注重德育实践的深度
一是坚持德育实践管理“项目化”。高校要以“项目管理”的方式开展德育实践活动，鼓励和支持中职学生组建德育实践团队，明确德育实践主题，明晰团队成员的分工与责任，利用有限的资源，运用系统的观点、方法和理论，对德育实践活动的全部工作进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，从而推动大学生发挥主观能动性和创造力，以实现“项目”的目标。二是坚持德育实践内容“公益化”。高校要把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设作为中职学生德育实践活动着力点，将提升道德认知与推动德育实践相结合，使中职学生在公益性德育实践活动中提升自己的道德素养和能力素质，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力。
结束语
中职教育肩负着学生从校园到社会的转承使命。班级管理中的积极德育教育工作任重道远，从建班开始，必须从一而终坚持不懈地落实积极德育。积极德育的工作永不止步，继续做好班级常态化管理工作，夯实中职生的德育素质，谨记“修德治艺，崇文笃行”的校训，坚定“学艺树德，勤奋求实”的学风，探索积极德育新思路，扎根落地地提高学生思想觉悟和行动，努力培养中职生成为社会主义事业建设者的新一代。
参考文献
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