何梅
贵州省铜仁市第二十二小学 554300
摘要：在探讨提升教学有效性的方法时，需要先明确如何去界定有效。本文探究的是小学语文阅读教学有效性相关问题，分为两部分阐述，第一部分简述了对有效性的理解，第二部分，从课堂入手，提出提升小学语文阅读教学有效性的策略。
关键词：小学语文；语文阅读；教学
引言：
阅读是语文这一学科中非常重要的一个板块，在教学的过程中，最终的目标是让学生通过阅读学习，提升自己的阅读能力。因此，在探究提升教学有效性时，也要从这一点入手，思考方法。
一、何为有效性
在每一节课程开展之前都会有一定的目标。包括知识，目标，能力目标以及情感态度，价值观，目标。教师在教学的过程中是按照这些目标来开展相应的活动的。如果一节阅读课在教授完毕之后，这些目标都能实现，那么可以说这一节课是有效的。不过，在当前，素质教育理念不断深化，而且核心素养培养目标也越来越成为教育中的一项重要任务。因此在阅读课堂上，只要给学生讲知识，更重要的是关注学生能力的提升以及思维的发展。基于此，如果学生在课堂上有更多的思维发展，课堂是生成性的，那么也可以说这节课是有效的。
不过从这一点可以看出，无论是哪一种界定方法，最终都是落实到学生这一主体上。因此，在探讨提升阅读教学有效性时，就需要围绕学生并立足课堂。
二、教学策略
（一）激发兴趣
当学生在学习课文时，如果能对这一部分内容有较强烈的兴趣，那么他们的学习主动性会更强，教师在带领学生分析时也会更加顺利。因此，让阅读教学变得更有效，比较基础的一点就是激发学生的学习兴趣。对此，在分析课文之前，可以通过创设情境的办法来达到这样的目的。例如在《猎人海力布》这篇课文的教学中可以在课前给学生提供一些我国古代神话故事的影视剧片段，让他们先建立起和这些内容的联系。也可以给学生提供一些图片，比如夸父逐日，精卫填海。一边看图片，一边提问，询问学生是否了解这些故事。如果有学生跃跃欲试，想要站起来说一说，也应该给他们时间，这样可以让课堂氛围变得更融洽。基于此，学生已经对这些内容非常感兴趣了。此时教师可以提出在本节课，我们要学的就是我国古代的神话故事《猎人海力布》，顺利引入对本篇课文的教学中。
在激发学生兴趣时，还可以采用设置悬念的方法。
比如在《在牛肚子里旅行》这篇课文的教学中，可以在课前提出一个问题：同学们，大家都旅行过吗？此时学生会非常热烈的讨论，教师再适当提出：大家去过各种地方旅行，但是有人在牛肚子里旅行过吗？这样就设置了悬念，让学生对这篇课文的学习更有积极性。
（二）课中导思
要让阅读教学更有效，最重要的就是看学生的反应，看他们在这一节阅读课上有多少成长，有多少思考，得到了什么。基于此，就要重视在阅读教学中提问，提问，可以让学生充分思考，而不是只等着教师告诉他们答案。通过这样的练习也能帮助学生养成良好的习惯，他们在后续进行自主阅读时也会更加积极，更了解方法。提问是比较直观的一个启发学生思考的办法，此外，还可以采用探究教学这种方法也可以实现导思的作用。课堂教学中，针对课文内容给学生设置具体的探究问题让学生来积极思考。
比如在《大自然的声音》这一篇课文的教学中，可以设置一连串的问题来启发学生的思考，让他们积极投入到对本篇课文的学习中。如：我们现在要跟着大自然出发啦。请大家先看课文的第二自然段，这一段一共有几句话呢？写了什么内容？风的声音美妙在哪里呢？再看课文的3~4自然段，你找到了大自然哪些美妙的声音？通过读课文，请大家再说一说，还有谁也是大自然的音乐家。这样的语文课堂是灵动的，是生成性的。学生会在回答教师问题的过程中不断思考，而且可能会提出自己的新问题。因此，阅读课堂就成为师生智慧共同增长的一个重要场所，这会让教学变得更加有效。
（三）合作巩固
当阅读课堂上的知识学习结束之后，还要鼓励学生及时巩固所学知识。虽然在实际教学中教师一定会这样要求，但是由于小学生年龄比较小，贪玩是他们的一个特点，所以很可能让课后的巩固流于形式，这样就影响了教学有效性的提升。所以可以鼓励学生以小组合作的形式来巩固当天所学知识。教师需要对学生进行科学合理的分组，让大家能互相鼓励，共同进步。
比如在学完了小学语文阅读中的古诗词内容之后，可以设置一个作业，让学生在组内互相说一说自己对古诗词内容的理解。在学完一篇课文之后，可以要求学生复述课文内容，尤其是故事类的文本，通过复述内容可以对学生进行比较全面的锻炼。之后可以以小组为形式对这篇文章的结构进行分析，罗列出主要内容。在课后做好巩固，这是保证课堂上学到的知识及时内化的一个重要条件。
三、结束语
总而言之，小学阶段的教育是非常基础的，但正是因为比较基础，所以更要多加重视。小学语文阅读教学是至关重要的，这是这一学科中一个关键部分。要提升教学的有效性，就要了解到在这一过程中的关键人物是学生，所以需要围绕学生来对当前的教学做出审视，及时优化，最终达到目的。
参考文献
[1] 曾娜娜. 探究如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]. 女报：时尚版, 2020, 000(004):P.1-1.
[2] 王东海. 探究提高小学语文阅读教学有效性的策略[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(013):1-1.