孟俊英
湖北省襄阳市襄州区朱集镇刘湾小学 湖北 襄阳 441115
摘要：合作学习模式是新课改后的一种新型教学模式，小组合作学习在我国教育教学领域发挥着重要的作用，学生一起互相学习和交流，能够改善教学课堂的学习氛围，有利于改变学生单调的学习方式，使学生学习更加积极主动。本文针对小组合作的教学方式展开研究和探索。
关键词：小组合作学习；一年级小学数学；教学；应用策略
合作学习是指学生在小组或者团队里共同完成任务的一种形式，可以帮助
教师和学生之间和谐相处。一年级的学生擅长判断物体之间的相同点和不同点，具有掌握任何一个问题特征的能力，思维处于半逻辑状态。根据这些特点，实施小组合作学习，有利于挖掘学生的潜能，使学生之间互相激励，促进学习积极性，培养学生团队合作精神。
1 小组合作学习在小学一年级数学教学中应用的意义
小组合作学习是利用教学中的动态因素之间的互动进而达到教学目标的实现，可以促进学生的学习，提高小学数学学习的教学效果，因此在小学数学教学中小组合作学习被教师广泛应用。合作学习采用小组活动的教学方式，分组、分工的形式，是成员之间相互交流，互相学习，共同进步，促进学生参与课堂学习的积极性，提高学生的学习情趣。传统的数学教学忽略了学生的情感需求，合作学习突出表达根据学生的实际需求、年龄个性特点出发结合实际课程内容设计教学，满足小学学生的心理需求，提高学生学习成绩，促进教学有效进行[1]。
2 小学数学教学中小组合作学习的应用策略
2.1 重视个性特点，划分小组合作学习
一年级的学生年龄较小，心理发育不够成熟，在小组合作初期不懂得合作，但是性格较为活泼，适合在玩耍中学习，通过自身体验获得知识，可以保持愉悦的学习兴趣。因此教师要引导学生，促使学生合作学习，划分小组为学生讲解划分小组的目的和所承担的责任，按照班级人数，可以两个人一组，提升合作意识[2]。例如：学习《分一分》时，教师让同桌两人一组，把准备好的物品按照生活用品和学习用品进行分类，学生独立的学习能力还不完善，因此两个人分类时，需要一个人在操作的同时，另外一个学生观察判断，然后两位同学互换，在操作一遍。两个人结合实际情况，进行协调配合，然后在过渡到多个人一组同样方法进行操作。再如：《认识钟表》，教师让学生四人一组，小组内分角色扮演，有“教师”、“学生”有“裁判员”，还有“记录员”，通过分角色的游戏，活跃课堂气氛，提高教学质量。
2.2 加强教学指导，促进学习合作能力
随着教育改革的开展，教学课堂方式也多样化，正确指导学生学习，能够提高学生的学习能力和综合素养。学习小组合作学习时学生缺乏合作经验，教师需要根据学生遇到的困难进行指导，让学生之间互动，交流，提升学生的合作能力。现在的学生由于家庭条件好，在家习惯性被溺爱，刚进入学校，教学课堂上就会一片混乱，毫无秩序，学生们唯我独尊，合作意识较差，因此教师要研究教学方法，改善课堂气氛，对学生进行训练，让学生慢慢融入集体学习中，培养指导学生合作学习。教师要指导小组成员学会独立思考，然后小组集体讨论协商，说出自己的见解。在思考过程中其他的小组进行参与，根据对方的观点进行辩论，扩展思路，促进学生的不断发展。教师要指导学生对于教师提出的问题不断思考、分析首先根据小组合作材料建立自己的数学模型，学会倾听他人的意见，采纳别人的观点，培养学生良好的合作学习习惯。教师根据学生的不同特点，提出具有针对性的要求，只要能够按照教师要求顺利完成任务的都有不同的奖励，一般情况下教师的第一个要求就是小组内每一位成员在小组讨论过程中都要积极发言，经过一段时间内向的学生也能够参与讨论。然后教师可以提出下一个要求，根据学生发表的不同情况兑现奖励。
2.3 组织实践活动分工，促进合作能力
实践活动课程能够培养学生的合作、交流、积极进取的个性品质。小组合作的目的是让每个小组成员都有收获，如果小组的成员谁也不管谁，自由发挥，整个合作就毫无意义，因此教师可以引导学生分组分工，解决各种问题。小组成员进行良好的分工与合作，可以增强组员之间的信任感，从合作中得到不同的收获[3]。例如在“我们认识的数”一课，教师创设猜数游戏活动，每组的组长负责记录游戏中组员的成绩，组员则要按照要求猜数字，每个小组都用相同的方法完成任务，最后根据记录情况评比各小组的完成情况，教师要注重学生的亲身体验，根据每个小组的不同表现，教师做出不同的评价。学生积极参与活动，促进学生合作意识的培养。
3 结束语：
小组合作学习作为一种有效的教学方式，应该加强教师的教学指导，充分利用自身地价值和作用，从小学一年级开始关注学生年龄特点，根据课程内容合理安排课堂教学，实现小组合作学习教学模式，提高学生的交往能力和实践能力，促进小学数学课堂质量的提高。
参考文献：
[1]谢向红. 小组合作学习在小学一年级数学教学中的实践应用探析[J]. 中外交流, 2019, 26(20):382-383.
[2]董明军. 小组合作学习模式在小学数学教学中的应用研究[J]. 好家长, 2019, (14):137-137.
[3]蒙丽娜. 浅谈优化小组合作学习在小学三年级数学中的应用研究[J]. 山海经：教育前沿, 2020, (5):1-1.