陈亭亭
大溪镇麻车屿小学
摘要：如今的教学目标愈发提倡素质教育的重要性，因此，小学语文教学就显得更加重要的。改变古板的教学方式，将游戏作为一种迎合学生身心特点的方式融入课堂中，深受着广大教师、学生与家长的喜爱。本文主要阐述了将游戏教学应用于小学语文课堂的几点有效策略，为丰富小学课堂提供了一些有效的帮助。基于此，本文章对小学低年级语文游戏教学设计与实施进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；低年级；游戏教学；设计；实施
引言
教师在进行语文教学过程中，必须采用适合小学生成长发育的教学方式，必须考虑小学生的接受能力，促进语文教学水平的提升。新课标背景下，将游戏融入小学语文教学过程，通过利用学生爱玩的天性以及游戏的优势，对小学生的语文能力进行培养，可以有效提升小学语文教学质量。
一、开展小学语文游戏化教学工作的重要意义
游戏教学形式，就是语文教师在实际教学过程中按照学生的学习条件和身心发展情况，切实将游戏活动和教学实践环节有机结合在一起，积极配合科学的教学评价方法与合理的教学策略，全面协同开展的一种教学模式。而目前语文课程标准也正式提出：各类语文课程应该按照学生的实际身心发展情况和当地语文学习条件，真正爱护学生存在的好奇心、求知欲等方面，持续鼓励学生开展自主阅读、自由表达的环节，全面激发培养问题意识和努力进取精神，高度关注个体差异情况和各自不同的学习需求，实施自主、合作、探究的先进学习方式。无论是游戏还是玩，其实属于一种主动学习的良好态度，真正让学生能够从玩中发现各类问题，进一步拓展他们自身的想象力和创造力，合理培养出优秀积极的品质和良好的性格。
二、小学低年级语文游戏教学设计与实施
（一）因材施教，游戏教学法与探究教学法相结合
小学教师在进行具体教学的过程中，要根据小学生的特性开展相应的教学方式，要将游戏和教学进行很好的衔接。所以，小学教师要对学生基础、学习特点等有一定的了解，然后对其进行合理的分组，再制订合理的教学方案，从而展开相应的教学。教学与游戏进行结合，必须与小学生实际情况相适应，根据学生的不同兴趣爱好，以及自身的性格特点对教学方案及时进行调整，实现教学质量的有效提升。小学语文教师在上课前要将本节课的自主学习目标为学生讲清楚，充分发挥目标的引导作用，确保学生在参与学习活动时是出于自愿，并且对课堂内容抱有较大的兴趣，这样才能有效培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师还要帮助学生明确自身的学习目的和学习方式，让学生在学习过程中养成良好的自主学习习惯，促进学生学习能力和知识水平的提升。
（二）开展识字游戏活动
小学语文作为基础教育阶段的重要学科，识字教学环节存在关键作用。识字教学环节属于小学语文教学内容中的核心构成部分，也同样属于学生积极开展阅读、写作环节的基础条件。
和其他部分的教学内容进行比较，汉字学习较为科学严谨。一般来说，整个识字过程相对而言较为枯燥单一。在传统的教学过程中，教师为了能够真正让学生熟练掌握住各类汉字的偏旁方面、部首方面、音方面、形方面、意方面等，会让学生反复练习，认真抄写多遍。上述教学方式难以激发学生识字学习的浓厚兴趣。将游戏化教学方法有机融入到识字教学过程中，可以把枯燥乏味的教学方式，不断转化为形象生动的游戏活动，真正把难懂、难写的各类汉字不断转化为学生容易接受并且深入记忆的知识内容，从而激发学生的学习兴趣。在实施识字教学环节中，存在特别有趣的各类游戏，比如语文教师能够给出学生具有相同部首偏旁的字，比如包括“江、河、湖、海”等内容。通过这样的教学方式，全面提高学生的观察能力与分析能力。
（三）开展古诗词游戏活动
教师可以举行班级诗词大会，分小组进行，4—5人一组，可以将适合本年级诵读和要求的诗词名称写在纸条上，折叠后放在一个空盒里，小组内成员轮流抽签，谁抽到谁来背诵，不会背诵的同学将机会传给下一位同学，背诵成功的同学可以得到一个奖励贴纸或者用黄豆等其他物品代替，最后获得数量最多者获胜。每个小组胜出者在班级内进行第二轮竞赛，选出班级的诗词大会最终优胜者。对于诗词分类游戏，教师可以按照古诗词作者分类，或者按照古诗词的不同题材分为送别诗、写景诗、节日诗、拜访诗、哲理诗、友情诗等，分小组让学生将教师提前准备好的诗词进行分类汇总，以时间最快、最终背诵最多的小组获胜。这种以诗词为基础开展的小组游戏活动可以激发学生学习古诗词的兴趣，同时培养了学生团队协作的意识，对学生核心素养的提升有很大的帮助。
（四）运用游戏教学法提高教学效率
按照新课程改革的要求，教师必须要尊重学生在课堂中的主体地位，同时应充当一个组织者和引导者，为学生指明正确的学习方向和学习方法。而强调学生主体地位最有效的方式就是让学生做课堂中的主人，对此，游戏教学法正好能实现这一点，同时游戏教学法满足了小学生的身心发展特点，更有利于教学效率的提高。以语文中的古诗词为例，古诗词晦涩难懂，学生在学习过程中难免会觉得枯燥、无聊和乏味，甚至产生方案和抵触心理，而在课堂教学中引入游戏教学法，能够将枯燥的学习变得更加有趣。比如，教师可以在学习古诗词时玩“击鼓传花”的游戏，首先，让学生围成一个圈，然后教师为学生详细讲解游戏规则，教师负责击鼓，学生负责传递花，当鼓声停止时就要停止传花，花在谁手里，谁就要背诵一首古诗词，如果背诵错误，就必须表演一个小节目作为惩罚。通过这种方式，在玩游戏的同时也学到了知识，不仅能提高学生对于古诗词的学习效率，还能最大限度地调动学生的学习积极性。
结束语
总而言之，小学语文教学与游戏化教学的有效融合，是新课改理念下一种被持续关注的必要的教学艺术形式。根据学生们爱玩的身心特点，这种教学模式分外适合当代学生。小学语文教师要根据学生的特点，将游戏化的教学方式合理融入小学语文教学中，使学生的语文能力得到迅速提升。
参考文献
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