唐玉琢
湖南省常德市桃源县桃源九中 415700
摘要:“网络学习空间”灵活运用网络技术，在网络环境下，将同一主题的文章进行整合，再继续同一主题的扩展性学习，以此提高学生的学习效率，帮助学生的阅读理解力和思考力得以提升。所以本文对“网络学习空间”的语文群文阅读教学进行论述。
关键词:网络学习空间；语文群文阅读；教学研究
引言:群文阅读是我国最近几年兴起的一种阅读教学实践，它既对传统语文课程内容继续保持，又有一定的创新。“网络学习空间”是为了让教师有效开展教学，学生可以开展各类学习活动所建设的一个网站，它可以用实现常见的教学模式的建站方式，也可以感觉教师自定义建站方式，在网络环境下，开展多种模式的教学活动。
一、学习空间利于阅读的整合
“网络学习空间”下的群文阅读就是为了将文章进行整合，再对文本进行分析，为学生建构出合理有用的学习结构，帮助学生理清学习思路，更好的、高效率的进行学习。而教师则可以利用学习空间自定义建立学习网站，利用海量的网络资源，对教学资料进行分析整理，再将一些对学生学习有好处的信息上传到学习空间，引导学生正确的学习，让学生提高学习效率，提升语文的综合素质。
例如在教学鲁迅先生的《祝福》的时候，教师可以把鲁迅的个人简介上传到学习空间，让学生可以更好的了解鲁迅跟他所处时代的背景，体会鲁迅创作这篇文章的意义。以课文为例，可以在学习空间上传鲁迅先生的其他著作，比如上传一篇《狂人日记》，告诉学生当时社会披着“仁义道德”外衣的封建家庭制度和封建礼教，其本质是吃人的，而鲁迅发出了“救救孩子”的呼声，呼吁人民觉悟起来，推翻封建制度；上传一篇《孔已己》，告诉学生这篇文章鲁迅抨击国民精神的麻木和社会对苦难者的漠视，也对腐朽的封建科举制度进行了尖锐的谴责，揭示当时社会的冷酷无情，最重要的是让学生感受这篇文章的艺术特色，学习它的结构严谨，描写人物的手法，提高学生的写作能力。
二、教会学生正确群文阅读方法
开展群文阅读的真正目的是为了能够帮助学生获得收获，所以教师如果只是建立一个学习空间，让学生自主进行阅读，这种方法看似开发，但只会任由学生，是十分不可取的。教师应该让学生明确的清楚自己是要用群文阅读学习，让自己的学习获得收获，并且指导学生群文阅读的方法，对学生加以适当的引导跟控制，提高学生的阅读能力。教师可以根据不同的阅读对象，让学生采用不同的阅读方法进行阅读，哪些文本需要精读，哪些需要略读，提高学生学习效率，加深学生对文章的印象。
例如在教学必修一第三单元的课文时，可以在学习空间上传一些相关的写人记事的文章，将课内的文章学习迁移的课文，再很好的衔接在一起。这种文章大都数字多，大篇大幅，学生读起来很费时间，所以教师要教会学生快速阅读，能够在阅读过程中思考文章人物的形象，以及作者塑造人物形象的方法，教育学生在阅读相同类型的文章也要运用这种快速阅读的方法，提高阅读效率。在教学必修二的《荷塘月色》这一类写景的文章时，应该教育学生应用精读的方式，仔细品味作者在描写景物时所用的修饰手法，所要表达的感情，可以提高学生的阅读理解能力，在提高阅读理解能力的基础上，学习作者描写景物的方法，以此提高自己的写作能力。
三、选择正确的群文阅读文本，培养学生的阅读兴趣
群文阅读是教师对学生的另一种教育方式，教师也应该对学生负责，为学生选择正确合适的群文阅读文本，让课文阅读文本为辅，增加阅读量，帮助理解教材文章，对相同类型的文章也一定理解，学生才能有效的提高语文素养，提高阅读能力，让学生真正的从阅读中学会知识。“网络学习空间”依靠信息技术，还原文章背景，把文章中跌宕起伏的故事情节展现出来，最大的引起学生内心的共鸣，让学生对阅读感到兴趣，做到有效阅读。
例如在教学必修三《林黛玉进贾府》时，可以在学习空间上传根据《红楼梦》小说拍出来的电视剧片段，让学生能够直观的感受出每个角色的内心活动，以及神态表情，让书中的人物真的活过来，从书中跳了出来，把文章跌宕起伏的故事情节也展现的淋漓尽致、个性鲜活。教师也可以在学习空间上传《红楼梦》中其他的章节，最好是《林黛玉进贾府》的前篇以及后篇，让学生能够连续故事发展进程，让学生产生阅读兴趣，做到有效阅读。
四、结合学生兴趣，开展群文阅读
兴趣永远都是最好的老师。虽然学生是对教师有一定的畏惧心理，但如果仅仅只是因为对教师的畏惧感而不得以学习，那么这样的学习效率也不会太高。所以教师在开展群文阅读，选择群文阅读文本时，先确定文本的大致主题，考虑学生的兴趣，让学生自己查找文本，教师再对学生给出的建议确定群文阅读的文本。并且，教师也可以通过学生的选择，了解到学生的辨析能力，对于一些不适合学生阅读的文本进行建议改良，让学生能够知道好的阅读文本是哪些，提高学生的阅读质量。
结束语:群文阅读不仅可以提高学生的阅读质量，以及对文章的阅读理解能力，也可以增加学生的阅读量，开阔学生的视野，提高核心素养。教师应该根据实际情况，帮助学生更好的利用群文阅读，提高语文素养，提出更多的建设性意见，促进群文阅读发挥出更大的作用。
参考文献：
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