罗谨
温岭市城南中学
摘要：古诗词作为我国华夏民族的文学艺术瑰宝，也是我国灿烂文化中的璀璨明珠，在初中语文教学中古诗词也是重要的教育内容。而古诗词独特的艺术表现手法虽然充满魅力，但是在理解过程中对于学生的语文素养还有着比较高的要求，也就容易出现一系列的教学问题。因此，初中语文教师还要加强对古诗词教学难点的应对工作，借此来提升学生的学习成绩，对于中国传统文化的传承和发扬也有着重要意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文古诗词教学现状及新路径探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;古诗词教学;现状;新路径
引言
古诗词流传至今，其早已成为了我国特色文化的代表，是我国上下五千年历史的承载体之一。因其特殊的含义，早在多年以前便成为了我国初中语文学科教学中的重要部分；教师也需要带领学生去感受古诗词的魅力，让其对学生产生耳濡目染的文化熏陶。但因多方面因素，我国初中古诗词教学还存在着许多美中不足之处；这些问题的存在大大影响了初中古诗词的教学质量与效率，甚至对培养学生核心素养产生了负面影响。
一、初中语文古诗文教学的意义
（一）有利于学生正确认识历史社会
古诗文作为一种理论知识，是古代诗人、文学家对所处社会的主观描述，这些古诗文内容的实践基础往往是现实社会。作者在创作古诗文时，往往先对当时的社会现状、社会背景产生一定的认识，然后再融入自身的主观感受和体会。所以，古诗文在一定程度上反映着古代社会的政治、经济、人文情况，能够成为初中生认识历史社会的关键史料。另外，通过体会作者融入作品的思想情感，学生更加能够对历史社会产生正确的认识。因此，初中语文古诗文教学有利于学生全面、客观地认识历史社会，形成正确的历史观。
（二）有利于学生弘扬中华优秀文化
在长期的历史进程中，中华民族形成了博大精深、源远流长的优秀传统文化，积淀了优秀的人文精神。古诗词作为中华优秀传统文化的精华，能够帮助学生深入地认识优秀历史文化的内容，有着积极的教育意义。通过学习古诗词，初中生有利于感悟作者的情感，形成感恩、乐观、爱国等积极思想，传扬优秀民族精神。另外，学生在学习古诗文的过程中能够认识不同结构的诗词，接触到不同形式的古代诗词，有利于学生提高诗词创作能力，这对学生传扬优秀的诗词文化具有积极意义。
二、基于核心素养的初中古诗词教学当今现状
兴趣与人的行为有着千丝万缕的联系，可以说没有了兴趣就没有了一切。可是在传承古诗词文化的重要环节中，学生竟然失去了最重要的兴趣。其最直接的表现是：在卷面中可以清晰看到，学生对于古诗词的默写可谓是滚瓜烂熟，但在对诗词的理解环节却出现了严重的纰漏。不难想象，初中学生对于古诗词的态度只停留在了背诵方面，却没有对其内在进行深入钻研，好似学习古诗词只是单纯地应付考试，这对于我国历史文化的传承以及培养学生核心素养没有任何的帮助。这是多方面因素纠集在一起从而导致的。
在如今的初中生看来，他们普遍认为古诗词除了考试，在别的方面对他们没有任何的帮助，并且，古诗词的课上过于沉闷枯燥，每每触及便是背诵默写；这些还只是一些主要原因，另还有其他原因没有进行阐述。不过学生对古诗词没有兴趣这也不是一件多不寻常的事了，但我国古诗词教学却始终没能挽回学生的兴趣，进而造成了古诗词本身意义的丢失。
三、初中语文古诗词教学新路径探索
（一）就文化传承与理解入手进行教学
古诗词在初中语文教学中有着非常强的文化传承意义，但是因为初中生自身文化视野的限制以及生活经验的不足，从而导致学生对古诗词背后的历史意义以及思想情感的理解过程中存在一定的困惑，也就影响到学生的初中语文古诗词学习效果。为了解决这一问题，要求初中语文教师在古诗词教学过程中，将文化传承和理解作为重要突破口，在进行古诗词教学时，语文教师首先要对作者的生平经历以及所处的时代背景进行介绍，在古诗词内容的基础上进行教学的不断扩展，帮助学生对古诗词的要点进行明确，对于学生文学视野的提升也有着重要意义。为了加深学生对古诗词的理解程度，教师还可以适当讲解一些作者创作或生活中的趣事，调动学生对于作者以及历史背景的兴趣。
（二）创设生动的古诗文情境
在新课改背景下进行教学，教师要激发和培养学生的学习兴趣，通过学习兴趣调动学生主动学习的思想意识。情境教学的方法能够将浓缩后的文字内容还原为具体的情境，有利于增强教学内容的趣味性。因此，在进行教学时，初中语文教师需要改变传统的教学方法，应当利用好现有的信息化教学资源，借助多媒体等设备创设古诗文教学情境，将古诗文内容生动形象地展现出来，以此培养学生对古诗文的学习兴趣、激发学生的求知欲。
（三）培养学生的兴趣
这是重中之重，也是发扬古诗词文化不可或缺的途径。譬如，教师可以在设计教案时，多填入一些古诗词的背景介绍，让学生可以感受到作者的创作思想，使其得以结合古诗词的每个段落进行联想，从而产生“短短几句话便可以表达出这么多的思想感情，这到底是怎么做到的”的想法，引发了学生对于古诗词的自主思考，那便离引起学生兴趣已经不远了。此外，讲解了背景故事后，教师可以针对某首诗让学生进行自主创作，比如在曹操所写的《观沧海》中，教师便可以让学生根据这种句式创造出属于自己的诗。相信这会让学生对于古诗词的兴趣发芽，并能够自主进行深入了解。
结束语
综上所述，古诗词教学是初中语文教学中的重要内容，但是在初中古诗词教学中还存在一定的问题，影响了学生对古诗词中情感和意境的有效理解。这也就需要初中语文教师对现有的教学模式进行积极创新和优化，强化对学生文学素养的培养力度，让学生在学习过程中感知到古诗词的魅力以及文化内涵，借此促进初中语文古诗词教学质量和教学效率进一步提高。
参考文献
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