戴璐
大溪镇麻车屿小学
摘要：在中国的语言元素组成中，拼音是一种很重要的语言形式，拼音也是小学生们学好语文的基础。在当前的低年级小学语文拼音教学中存在着很多问题，如教学形式单一，师生互动较少，课堂氛围差，由于语文考试比重将越来越大，要求学生们掌握的字也在增多等等。面对这些问题，趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的渗透发挥了很大作用。基于此，本文章对趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：趣味教学法；小学语文；低年级；拼音；应用
引言
1958年2月11日，全国人大一届五次会议通过了《汉语拼音方案》，并要求各地各小学从当年的秋季开始教授汉语拼音。对于一个中国人来说，尤其是对于一个正处于刚刚开始接触祖国母语学习的小学生而言，汉语拼音的重要意义是不言而喻的。
一、趣味教学法相关概述
趣味教学法主要指的是教师围绕“趣味”二字开展课堂教学活动的教学方法，趣味教学法的有效应用可以转化枯燥、抽象知识为形象、有趣知识，可以让课堂教学氛围变得更为活跃，让学生学习主观能动性得到充分发挥。在小学语文拼音教学过程中，趣味教学法的应用特点主要为：（1）体验性。趣味教学法的应用强调学生自身生活体验，教师应促进生活与教学高度融合。（2）非功利性。趣味教学法的应用强调学生精神审美体验，强调培养学生学科核心素养，具有非功利性特点。
二、趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用策略
（一）结合多媒体技术的应用，优化拼音教学
在小学语文学习中，拼音是最开始学习的内容，也是比较基础的内容。小学生对事物具有敏锐的观察能力，小学语文教师可以进一步调整拼音教学的方法，让学生以直观生动的图像化的方式来学习拼音，从而扎实地掌握拼音知识，并灵活地应用。多媒体技术的应用可以从视觉和听觉两个维度对教学内容进行刺激，让学生从这两个维度感受到学习的特点。小学语文教师要尊重学生感官发展的特点，综合运用多种感官来开展拼音的教学活动。拼音的学习对很多的小学生而言具有一定的挑战性，有一些字母容易混淆。而借助多媒体信息技术可以更好地帮助学生去辨别和记忆这些知识点，让小学生在一种高效的学习状态下，学习拼音，更好地理解和运用拼音。汉语拼音的特点决定了小学生在学习汉语拼音的时候要根据拼音字母的书写特点，记忆发音特点。借助多媒体技术制作形象生动的动画，能够帮助学生非常顺利地掌握汉语拼音的发音特点和书写关键点。在拼读的时候，有了多媒体信息技术动画的演示，学习过程变得更加生动有趣，可以帮助学生做到在非常轻松的状态下，把这些内容学得更好。
（二）引入生活中常见的事物，教学生活化
在学习“bd”时左手点赞就是“b”，然而右手点赞就是“d”，为了进一步深化低年级学生的记忆，老师们可以将其编成顺口溜教给同学们，读作“左手点赞就是b，右手点赞就是d”，将这种有趣的教学方式相结合，极大程度上激发了同学们的想象力和创造力，进一步加强学生们对于拼音的记忆，从而更有利于低年级的同学们更好地去掌握拼音，这个引导过程是十分有趣的，是精彩多多的。肢体语言的利用无疑是更好的调动了低年级学生们的积极性和创造性。调动了低年级同学们的学习热情，更有助于进一步提高拼音的学习效果，从而确保拼音教学生活化。
（三）应用故事教学法，增加教学趣味性
在拼音教学中，应用故事教学法既增加了教学趣味性，又激发了学生的学习兴趣，使小学低年级学生从拼音学习中，感受到汉字的魅力。例如，在教学一年级上册《aieiui》时，教师可以给学生讲下面这样一个故事：“一天，孩（ai）子们围（ei）坐在（ai）一起，听一位（ei）老奶奶（ai）讲故事，嘿（ei），你看，老奶奶满头白（ai）发，脖子上围着红围巾，坐在高凳子上，多美（ei）……孩子们一个挨（ai）着一个坐在矮（ai）凳上，抬（ai）着头，伸着腿（ui），睁大眼睛，张大嘴（ui）巴，听得很认真……”通过讲解这样的一个小故事，学生完成了本节复韵母的学习内容，沉浸在生动的故事中，潜移默化地提高了语文素养。
（四）丰富当教学形式，激发学生学习兴趣
在学习“bpm”的时候，老师可以拿来一个带天线的收音机，把天线拉好整体看来收音机就像是拼音“b”了，而且收音机还可以用来在线播放一些新闻音乐等，学习“p”时，可以用小旗子来当“p”的模型，学习“m”时，老师可以找学生们来帮助老师完成这个学习任务，找三个身高相同的同学并列站开，最外面的两个同学把手弯曲向中间的同学靠拢，从而形成一个“m”形。这样的教学方式不仅活跃了课堂氛围，还激发了同学们的学习兴趣，创新的教学方式，提高了教学质量。
（五）寓教于乐，丰富课堂内容
由于小学阶段学生的注意力集中度不够，教师单一乏味的灌输讲述更是不利于学生注意力的集中，久而久之会产生厌烦的情绪，丧失对语文的兴趣。语文教师应该充分把握学生的心理特点，遵循学生的天性并加以正确的引导，因此适当的课堂游戏也是重要的互动情境教学法的手段之一，利用游戏激发课堂活力。在一些拼音、字词的复习当中也可以适当地加入小游戏，如“拼音开火车”“部首大转盘”“生字七色花”等，丰富复习中的趣味性，加强互动性，这样既能有效地复习所学的知识，还能活跃课堂气氛，促进师生关系。由此可见，适当的课堂游戏可以打开学生思维，增加课堂的趣味性，但要注意适当采用，切记不可滥用，否则会降低其使用效果。
结束语
总之，拼音教学在小学语文教学中，甚至于在整个学生语文学习的生涯中，起到的作用都是不可忽视、不可低估的。作为一名小学语文教师，在开展具体的拼音教学时，要注意教学过程、教学方法，但是更要重视对于学生学情的把握。
参考文献
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