林璐珺
广西钦州市灵山县烟墩镇长麓小学 535421
摘要：
语文的学习包括听、说、读、写四方面，在教学中要求培养学生四方面能力均衡发展。但在实际教学中发现，学生的说与写的能力严重失衡，这会阻碍学生们在语言上的进步，不利于学生综合素质的提升。本文对语文说写能力均衡发展进行分析，文章中简要阐述了语文说写能力不均衡发展现状，并找出了语文说写能力不均衡发展的原因，也对语文说写能力均衡发展的策略进行了研究。
关键词：语文说写能力；均衡发展；教育教学
一、语文说写能力不均衡发展现状
说与写是语文素养的重要组成部分，也是学生们必须具备的能力。语文的教学在于培养学生综合能力全面发展，让学生的说写能力达到均衡。但是，在目前教学中发现大部分学生的说写能力差距较大，有的孩子善于表达，语言表达能力也比较强，但是写作能力较差，一到写作环节孩子就会走神犯困，不能安静思考。而还有的同学却会写不会说，他们只会书面表达，在写作时文思泉涌，逻辑清晰，但在需要说话时却羞于表达，情绪紧张，思维混乱。现在学生们能力不均衡的现象越来越多，对于学生的问题老师和家长都没有重视起来，对于会写不会说的学生，如果没有及时加强语言表达能力的锻炼，将对今后学习、工作有严重影响。导致学生面向社会时胆小怯懦、沟通不畅等严重后果。对能说不会写的学生也是一样，如果没有写作能力，只靠口头表达会给人油嘴滑舌的印象，在今后的工作中不会得到领导重用。而老师和家长没有意识到问题的严重性，对学生疏于关心，从而错过了学生改善学习的最佳时期。
二、语文说写能力不均衡发展的原因
1、学生性格的差异
导致学生说写能力不均衡的主要原因在于学生性格的差异。在课堂上发现，一些性格开朗外向的学生会积极与老师互动，主动举手回答老师提出的问题。他们善于与人沟通，比起性格内向的学生他们的语言表达能力更强。但也由于他们活泼好动的特点影响了在写作方面的发挥，在写作时他们没有耐心将想法体现在纸上，导致他们的作文条理不清，没有逻辑。而另一些性格内向的学生在写作方面表现更好，沉稳的性格使他们更能投入到写作当中，他们有耐心将脑中的想法仔细斟酌后表达在作文中。但在面对大家讲话时却缺少敏捷的思维，不能勇敢的表达，使内心的想法表达不出来，让别人不了解他们的意图。
2、忽视对弱项的练习
由于学生们的优点受到表扬，导致学生们对擅长的部分更加喜爱，而对于自身的弱点则远离逃避。在语文课上，喜欢说话的同学积极发言，经常受到老师的表扬，他们在班级的人气高涨，受到越来越多同学的欢迎。为了得到同学和老师的喜欢，不断放大自己的优点，而对写作问题则不上心。而另一些学生擅长写作，他们的作文经常在班级展示，成为同学们参考的范文，受到老师的夸赞，使同学们羡慕不已。他们在写作上取得了不错的成绩，但仅将目光放在写作上，对于自己表达方面的问题不敢正视。这会使学生沉迷于自己的优点当中，夸大自己的优势，在自己擅长的领域更加努力，而对自己不擅长的地方缺乏练习。
3、老师和家长对学生不重视
在学生们身上反映出来的问题老师和家长并没有重视起来，老师单纯的表扬孩子的优点，让学生们逃避自己的问题。老师缺少对孩子正确的引导，没有给写作差的孩子多布置写作任务，对他们没有详细的写作指导，没有从根本上帮助孩子提高写作能力。对于说话能力差的同学，老师也没有经常叫他们回答问题，他们没有机会表达，使他们的语言能力无法提高[1]。
三、语文说写能力均衡发展的策略
1、帮助学生改善心理问题
通过一些方法可以有效改善学生性格带来的能力不均衡问题。对于能写不能说的学生，应给予他们充分的鼓励，他们可以从读自己的作文开始练习，由于自己的文章条理清晰，内容熟悉，读起来也会更加流利，大家听到优秀的作文不断鼓掌，从而增强了自信。这些同学通过多次的朗读逐渐习惯当众表达，从而克服心理障碍，克服紧张情绪。而另一些会说不会写的同学则要增加它们冷静思考的能力，让他们在写作时可以沉住气。可以让他们将自己写出的东西读给大家听，为了不在同学面前出丑，他们会静下心来冷静思考，将想要说的话体现在作文中，这有利于改善学生说写能力失衡的情况[2]。
2、加强对弱项的练习
要加强学生对弱项的练习，对于会说不会写的学生来说，培养思维逻辑是关键。老师可以让他们对文章进行描述，再进行概括，引导他们找到文章中心思想，让他们对文章布局有清晰的了解。同时老师可以将学生的发言录下来，再进行播放，让学生准确的发现自己表达的逻辑问题，并有针对性的进行改善，从而提高了逻辑思维能力。这样他们在写作时头脑会更加清晰，知道从何下笔。对于会写不会说的学生要加强语言表达练习。老师可以定期举行演讲比赛活动，鼓励写作好说话差的学生积极参加，让同学们对着镜子反复练习，或者将自己的表现拍成视频，将视频反复观看，找到自己的不足。在家长面前进行演习，让家长给出合理建议。观看优秀演讲视频，从那些优秀演讲者身上学到方法，改善说话方式。通过一次又一次的上台演讲，增加了胆量，这类学生的说话问题有了明显的改善[3]。
3、加强老师和家长对学生的重视程度
对于学生问题的改善，老师和家长都应重视起来，对学生的优点不夸大表扬，让学生对自己的弱项勇敢面对才是真正的帮助他们。在班级老师应建立平等和谐的班级氛围，鼓励语言表达能力差的同学多发言，对于他们的表述学生们以鼓励的态度为他们加油打气，不嘲笑、不讽刺，让这类同学增强信心，感受到集体的关爱，将心理的想法勇敢的表达出来。对于家长来说，要重视孩子的全面发展，不用偏激的眼光看待孩子的性格，多关心孩子的学习情况，给他们更多的关爱，让孩子更加有自信面对自己说写不均衡的问题。
结束语：
综上所述，语文说写能力均衡发展对孩子的教育有重要意义，对于学生面临的问题要采取有效的措施解决。通过帮助学生调节心理状态、加强对弱项的练习以及加强老师及家长对孩子的重视等途径来帮助学生提高语文综合能力。
参考文献：
[1]张艳, 刘净微. 小学生语文说话能力研究[J]. 语文建设, 2019, 000(006):31-35.
[2]戴小红. 新时代小学语文教师听说读写能力的探讨[J]. 小学生：教学实践, 2019, 000(012):P.83-83.
[3]卢赟. 借助影视作品促进儿童听说读写均衡发展[J]. 江苏教育, 2019, 1252(17):70-71.