李雪萍
湖北省襄阳市樊城区朱坡中心小学（湖北 襄阳）441031
摘要：俗话说，书读的多了，书中要表达的意思自然而言的就出现了，教师不用讲解，学生就可以明白其中的意思，这完全体现了多读书能够达到熟能生巧目的的重要作用。小学生在小学阶段是最容易掌握知识和技能的，也是小学生掌握基础语文文化知识的关键时期，教师需要对朗读教学引起高度重视，从而使得学生的知识和技能够得到更好的提升，在如今素质教育的大背景下，教师越来越重视发展学生的技术能力，使得学生的综合素养得到培养。对学生进行语文知识讲解时，培养朗读技巧和方法是最重要的教学任务，也是小学生必须要掌握的技能。教师必须注重使得学生养成较强的朗读能力，不受应试教育的干扰，提升学生语文成绩的同时，也要注重培养学生的综合实力。因此教师需要响应现代教育的号召，应用训练教学的方法来促进学生朗读能力的提升。
关键词：小学语文；朗读训练；训练目标
通过朗读，不仅能够使得学生的语言表达能力得到训练，而且使得学生的阅读能力也可以得到增强。小学语文教师进行教学时，应该从学生的实际学生学习情况出发，开展训练朗读能力的活动，促进学生通过实践训练形成良好的学习能力和学习效果。本文将对学生在语文学习中出现的问题进行分析，探讨出如何更有效的提高学生语文学习能力的策略。
一、教师在教学中运用示范性朗读影响感染学生
示范性朗读是指教师充分发挥带头作用，通过声音将硬邦邦的文字变为朗朗上口的语言，教师演讲时的声情并茂有利于营造一种充满激情的朗读氛围，可以让学生充分的感受到朗读带来的乐趣，同时能激发学生更加主动的参与到朗读的训练中来。教师在进行实际的课堂训练时，可以经常性的展开教学活动，进行示范朗读时，还要提醒学生注意关注知识的重点内容，有利于学生通过模仿教师从而更容易进行朗读，同时会自然而然地对重点知识引起关注。
例如，教师在向六年级的学生讲解部编版《这片土地是神圣的》的过程中，可以先向学生们进行生字词的示范性朗读，如山峦、清澈等生字词，当朗读到具有重点词语的地方，教师要进行停顿，并且要升高音调，让学生知道这些知识内容是重要的。当朗读到感情色彩较强的句子时教师要充分发挥示范性朗读的作用，充分突出该句子中部分词语所表现的感性色彩。如“闪闪发光、倒影”等词语，教师需要进行停顿，给予学生更加深刻的印象，有利于学生更有效的进行朗读。
二、教师在教学中引导学生抓住课文特点进行朗读
作者在叙写一篇课文时，会将文中的情感、形象、韵律进行重点描写。同时也是学生在进行朗读时需要重点掌握的知识点。教师可以引导学生通过重点朗读这三个部分来展开实际的朗读训练，有利于学生朗读的更加有效率，只要学生抓住了文章的情感，然后对文章的形象也有了一定掌握，最后理解文章的韵律，就可以对课文的朗读基调有了一个整体的把握，解读和评论文章有了正确的方向。
例如教师在讲解《浪淘沙》这首诗词的过程中，教师需要先带领学生找到诗歌的韵律，然后再对学生提出带有情感进行朗读的要求，如朗读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”这一句时，一定要按照韵律对诗句进行划分。教师在指点学生进行朗读训练时，一定要对学生提出反复朗读的要求，因为只有通过一遍一遍的不停朗读，才能够体现出这首诗所要表达的韵律。有利于学生根据韵律品味出其中耐人寻味的故事，从而使得学生对朗读古诗词的兴趣得到激发，有利于学生学习朗读的主动性到充分的激发，从而使得朗读训练的效果得到更好的提高。
三、教师在教学中使用多样化教学方式引导学生朗读
3~6年纪的小学生具有性格过于活泼、喜欢动来动去的年龄特点，对身边的任何事物都拥有新鲜感，而且小学语文教师选取了故事性比较强的素材，这完全符合小学生的心理特征。教师就可以运用情景教学法或者小组合作的教学方式展开实际的朗读训练。例如教师在讲解《桥》这篇文章时，教师可以对学生提出这样一个问题“这座桥的模样到底是什么样的呢？”然后让小组通过小组合作交流展开自由阅读课文，并提出读字音时要准确、且要彻底理解句子含义的教学要求。当第一组进行朗读时遇到“咆哮、放肆”等词语，教师可以先引导学生想象一下这些词背后所要表达的意思，然后再想一下它们带来的画面感是什么样的。再去读这个词就会产生不一样的味道。有利于学生通过合作交流更容易掌握朗读的方法和技巧，从而能够使得学生的朗读能力得到增强。
结束语
总而言之，教师在语文教学中不断培养学生的朗读能力，引导学生对朗读训练引起重视，并鼓励学生主动进行朗读训练，有利于学生养成开口表达的好习惯。通过课堂活动，使得学生学会朗读的方法，通过教师的帮助使得学生的语文学习习惯更加高效的养成。通过课堂进行教学，使用多样化教学方法，更容易掌握朗读的方法和技巧，重视朗读训练的重要性，从而能够使得课堂教学效率得到更好的提升。
参考文献
[1]小学语文中低段文本中的“对话提示语”教学策略[J]. 汝金强. 小学语文. 2020(Z1)
[2]论如何在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 徐荣. 华夏教师. 2019(31)
[3]有效开展小学语文朗读教学的方式[J]. 周姗姗. 小学生作文辅导(语文园地). 2020(11)