李小东
湖北省恩施州教育科学研究院
随着时代的发展，多媒体走进了课堂。在小学语文教学过程中，有的放矢地运用多媒体能使学生增添学习兴趣，开阔视野，提高学习效率。
一、多媒体有利于小学低年级识字教学
一、二年级识字教学是语文教学的重点，许多课都是围绕识字展开。而低年级学生的注意力具有随意性和不稳定性。为了解决识字教学中的诸多难题,多媒体为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。只要将多媒体的声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合,就会让文本变得有声有色，平面的图形变得生动形象，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境,从而会引起学生的注意，使学生以最佳的状态投入学习。如，教学语文第二册的《识字四》时，课前利用多媒体播放动画片《虫虫危机》视频，把学生引入到昆虫王国的情景当中，学生的兴趣一下子就上来了。然后出示暗藏六种动物的复合图，教师趁势提问：动物们都到哪里去了？哦，原来它们在和大家捉迷藏呢！你能把他们找出来吗？学生争先恐后的观察图画，找小动物，谁找到了，动物图片自动变成词语，学生认读，不知不觉中学会了生字。这样，直观又形象，还提高了学生学习的兴趣，学生受益很大。
二、多媒体有利于学生对文本的理解
利用多媒体手段，可以使教学具体化、直观化、形象化。“百闻不如一见”，大量的感性材料可以使学生们有“身临其境”之感，加深他们对课文的理解，顺利地突破教学重、难点。
教学《瀑布》这一课时，先让学生观看瀑布录像，饱览飞流直泻的瀑布，感受这浩瀚的大自然景观的雄奇壮丽。接着，因势利导，娓娓描述，联想引入，将学生带入新课学习的情境之中。
作者远看瀑布的全身真是“千丈青山衬着一道白银”。这时，我让学生看画面：山高林密，郁郁葱葱，瀑布从万丈青山上直挂下来。在阳光的照耀下，洁白如银；在青山的映衬下，显得十分的壮观。作者近看瀑布有如“一座珍珠的屏”，瀑布真是一座耸立在天地之间的，用珍珠做的屏，在阳光的照射下，亮闪闪的，美丽极了！一阵风吹来，瀑布上的小水珠飞溅开来，“如烟，如雾，如尘”。我又让学生看录像片：飞流直下的瀑布经风一吹，水珠飞溅，慢慢飘落——袅袅轻飘像烟，蒙蒙迷漫似雾，纷纷扬扬如尘，极富情趣。
这样生动形象，富有很强感染力的画面，声、色、形并举，让学生眼、耳、口等多种器官投入，使教学立体化，引起学生的情趣，从而大大提高了课堂教学效率，也加深了学生对诗句的理解。
三、多媒体有利于激发学生写作的兴趣
在作文教学中，可以发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇。出现这样的情况，如何来解决呢？我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。例如在“三·八”妇女节前，让学生写一篇关于赞美妈妈的作文，一部分同学容易写空话、套话。为此，我们安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
总之，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就一定让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。