余振相
广西藤县太平镇金田小学 543314
摘要：小学时期是学生们许多科目的启蒙阶段，而小学语文是一门十分重要的基础性学科，因此该科目应该受到学校较高度的重视。小学生由于年龄尚小且知识储备较低，没有过多的能力通过自身领悟更多的学习方法和获取更多的知识，这就需要小学教师对其做好引导教育，多跟他们输入正确的观念。小学语文的学习过程中，有一项很重要的能力需要所有的学生掌握，那就是倾听能力。语文的学科特殊性是理解文章、诗词等，因为每位学生之间的理解各不相同，这就需要彼此倾听，达到拓展思路等目的，长时间会培养成良好的学习习惯，提升整体学习能力。本文通过分析现阶段小学生倾听能力较低的原因，探索出培养该能力的可行性策略。
关键词：小学语文，倾听能力，策略
前言：倾听指的是全神贯注的去听别人的话语，这个过程需要彼此去感受对方在交流过程中的状态，作为倾听者，应该以听寻他人的想法为主，保留自己的建议，做出适当的回应。在小学语文教学的过程中，教师应该重视学生倾听能力的培养，要紧紧抓住这重要的一个环节，尽自身最大的努力把握好这一关键能力的教学，课堂上学生倾听能力的提升，也会大大促进课堂教学轻松自在的氛围［1］。要引导学生养成集中注意力倾听的习惯，这是提升学生倾听能力的关键性因素。学生只有具备了足够的倾听能力，才能在不断学习的过程中,获取更多有借鉴性的知识。
一、小学生倾听能力不足的原因及重要性
我们都知道，小学是继幼儿园之后的一个学习阶段。从学生个人的角度来讲，其在幼儿园的教育模式比较轻松，基本以游戏为主要内容，所以刚进入小学学习，绝大多数学生不能很好的过渡，整体状态比较散漫，没有很强的耐心去倾听其他同学。另外，由于小学生普遍自制能力较差，也不善于排出外界的各项干扰，这导致他们的注意力很难长时间集中在课堂中，进而影响整体的讲课进度和效率，这当然也不利于学生培养倾听他人的习惯。
从现阶段较为常见的小学教育模式来看，大部分学校比较缺乏提升学生倾听能力的意识，这是当今小学生无法养成倾听习惯的重要原因。小学语文作为初级课程，教学大纲的重点在于认识拼音、正确书写文字、理解词语意思并灵活运用进行造句等方面，这种传统的授课模式的主角是老师，课堂中大部分的时间是老师在讲授理论知识，学生得以展示自己的机会较少，更谈不上多听听其他同学的观点。长期以来，会让学生觉得认真听老师讲课就是课堂过程中的全部任务，这点不利于学生养成自主学习的好习惯［2］。此外，大多数老师重点关注学生回答问题的正确度，过于看重学生如何表达、是否掌握讲过的知识，而忽略了教导他们如何去倾听别人的看法。
为了使小学生发展成为听说读写样样精通的全方面能力者，学校应从现在开始注重倾听能力的培养，多开展相关的活动，从侧面充分调动学生参与的积极性，进而达到养成良好倾听习惯的目的。
当学生形成了这一好习惯，在听取他人的观点和想法时，有利于激发本身的大脑高速运转，可以帮助学生查漏补缺，弥补自己思考的不足之处，这一过程慢慢能使他们的眼界和思路愈加宽广。
二、小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
（一）明确倾听目标，培养倾听能力
制定合理的目标是成功的关键。想要培养出良好的倾听能力，就要根据学生的实际情况制定相应的学习计划。对于小学生而言，没有足够的倾听基础，因此应该先从简单的听力开始练习。对此，教师可以先利用课上或者课下的零碎时间锻炼学生的听力能力，例如，利用课前的三五分钟播放有逻辑性的短篇小故事，让学生尽自己最大的努力去聆听，并同时记录听到的重要信息。教师可以根据学生的掌握情况，逐步推进听力练习，在后期与学生交流的过程中，可以让大家分享自己听到的关键点，这一过程既锻炼了分享者的口头表达能力和故事叙述能力，也为学生倾听他人的观点增加了机会。但小学语文老师要注意的是，要采用学生感兴趣的方式培养其能力，最重要的是让学生自己自主去养成习惯，有时候老师过渡的监督和干涉，会让他们产生逆反心理，进而影响整个学习的成果。
为了增强倾听的仪式感，让同学们尽快养成习惯，教师也可以教给学生一些聆听时的肢体动作，例如，听其他人表达观点时，可以将身体微微前倾、在合适的时机点头示意对方表示认同等［3］。
（二）辅助信息技术，增强倾听能力
近来年，随着科学技术的迅猛发展，多媒体的运用在教学领域兴起。各个学校应紧跟时代潮流，更新换代教学设施，及时对教师进行相关培训［4］。对于提升小学生的倾听能力，教师也可以利用互联网多为学生提供多样化的听力练习材料，比如找一些学生感兴趣的音频或者视频。将图片等直观信息跟听力信息相结合，也有助于学生化抽象为具象，进而逐步提高听力的分辨能力。
（三）加强师生互动，提高倾听能力
社会在发展，时代在进步。作为学校的中坚力量，各个教师应多了解新课标中提出的创新的授课方式，逐步淘汰传统的教学模式。为提高学生的倾听能力，小学语文教师应该将课堂中的师生互动问题重视起来［5］。有着充分互动的课堂，必定会吸引更多的同学，是他们的注意力更加集中，进而能够保证各项能力的提升。
结语
小学阶段对一个学生来说是很重要的启蒙时期，又因为小学生的年龄较小，身心发展状态也比较特殊，这就需要小学老师多花时间了解本班学生的特点，依据新课标中的班本概念，制定各班有别的培养计划。小学生在接触一门学科时，通常把该任课老师当做榜样，因此要求小学语文教师自身要细心和耐心，善于聆听他人，多进行总结和指导。本文简述了几点建议，旨在高效的培养小学生的倾听能力，尽早形成良好的习惯并保持下去，进而促进学生的全面发展。
参考文献
［1］李德斌.小学语文教学中价值引导的策略研究[J].神州,2019,(14):110.
［2］刘慧玲,陈锦波.基于微课的个性化学习实践研究:以小学语文园地基础教学为例[J].教育信息技术,2018(Z1):74-77.
［3］冯李琳.低段小学生语文课堂倾听能力的培养[D].成都:四川师范大学,2018.
［4］童志芳.小学语文群文阅读的价值及教学策略的研究解析[J].语文课内外,2019,(30):190.
［5］王帅.培养倾听能力，营造魅力课堂——浅谈小学语文课堂中倾听习惯的培养 [J].课外语文 ,2019(33):165-166.