叶若愚
大溪镇潘郎小学
摘要：学生学习的重要阶段就是小学时期。因此，教师在小学教学时要使学生养成良好的学习习惯，这为学生之后的发展奠定了扎实的基础。此篇文章就针对小学语文高效课堂做出相应的探究。同时，为了更好的在素质教育下进行小学语文高效课堂的构建，提出三种有效途径。首先，教师在教学期间，应为学生创设良好的教学环境，使学生学习的热情及时提升；其次，积极培养学生的语文核心素养，使学生自身的自主学习能力得到提升；最后，教师也需要运用多样化的教学课堂实践活动，使学生对其知识进行深刻的了解。因此得知，通过高效课堂的构建，能够使教师与学生实现共同进步与发展，同时，这也是教育改革的创新是必不可少的方法。
关键词：素质教育；小学语文；高效课堂；构建途径
引言：学生在小学学习期间，其语文课程是必不可少的。但是现阶段还有部分教师采用以往传统的教学模式进行教学，将其理论知识作为教学的重点，同时还只是依据课本进行相应的教学。这样的教学模式使学生的兴趣逐渐减少，同时也影响高效课堂的构建，并使素质教育的开展受到局限。因此，教师想要改变这样的学习环境，就需要及时转变以往传统的教学观念，并为学生提供有趣丰富的课堂氛围，从而使学生的自主学习能力得到提升，也使素质教育得到实现，并且使学生的学习效率得到有效提升。
一、素质教育下构建小学语文高效课堂的重要性
学生学习的真正开始阶段是小学时期，语文学科是小学时期学生必不可少的学习科目。它可以及时培养学生的语言表达能力和自主学习能力，同时语文学科也是学生学好其他学科的基础。我国的文化是历史悠久，源远流长，所以学生更要及时学习语文知识，为了更好的了解中国文化与历史。因此，教师在教学期间应积极构建高效的语文课堂，同时教师在此期间不能只是注重素质教育，同时还要使学生在此阶段更全面的了解我国的文化，这样的教学模式能够使学生成为全面发展的人才。
二、素质教育下构建小学语文高效课堂的策略
（一）改进传统枯燥的教学方式
小学语文教学期间，教师想要更好的构建高效课堂，就需要及时转变自身传统的教学模式与观念。主要是由于以往传统的教学模式，使课堂长期处于枯燥无聊的模式下，学生会逐渐失去学习的乐趣。因此，教师应将其转变成积极有趣的创新性课堂。创新性课堂就需要教师及时采用新型的教学模式和手段进行相应的的教学。由于处于小学阶段的学生其能力发展不成熟，自身的约束能力较差，所以教师要针对小学生的此特点进行相应的改革创新。其汉字与语言是小学语文的基础，所以教师可以通过语言的多样性来激发学生的思考能力。同时，由于此阶段的学生，年龄较小，自身的知识储备较少。因此，教师应通过教学的创新与多样化，将原本复杂多样的知识简单化，这样的教学模式才能够使学生更全面的理解相关知识，从而提升学生的学习效率。
（二）科学设计教学目标
教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成是衡量课好坏的主要尺度。教师要遵循学生发展的规律，在《语文课程标准》阶段性目标的总领下，统筹兼顾教材编排的特点、练习题的实践性特点、文本的个性特点，制定出科学有效的教学目标。我们要认真研读课标，了解课标对各年级的要求，为制定具体教学目标找到依据。
按照“课标意识——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——课时目标”的步骤确定教学重难点，设计学法和教法，设计问题，挖掘训练要素。在课前，我们反复地读教材说明、单元说明、教材简析、学习目标及教学建议，根据大目标来确定课时小目标。明确有效的目标，是课堂教学良好效果的保证。
（三）激发学生的学习兴趣
教师想要更好的实现素质教育，就需要进行高效课堂的教学。同时，教师也需要根据学生的课程参与度来提升课堂的效率。因此得知，教师想要更好的实施小学语文的构建，就需要及时激发学生的学习兴趣，并且提升学生的参与度，同时这是此期间必不可少的。第一，教师需要及时考虑到学生的年龄特点，并在现实的教学期间，根据学生的性格特点与学习能力进行适当的教学，使学生能够积极参与到课堂之中，从而激发自身的学习兴趣。第二，教师应及时转变以自身为课堂主体的教学理念，及时转化为以学生为课堂主体的教学模式，将学生作为教学活动的主角，围绕学生展开教学。并积极鼓励学生参与到课程期间，这样的教学模式才能够使教学活动得到顺利的开展。
（四）搭建和谐化的师生情感关系
教师与学生两者是学习期间最基本以及最重要的关系。教师在教学期间的主要教学对象就是学生。因此，教师应积极学习与学生打交道的方式，在此教学期间，教师应尊重学生，也要相信学生，使学生了解到自己的真实情况，并且积极引导学生进行学习，同时也要鼓励学生大胆表达自身的想法，从而养成良好的学习习惯。学生也会在充满自由且轻松的课堂中积极发表自己的想法。因此，教师在此教学期间就需要，考虑到学生的实际情况，将学生作为课程的主角，使学生更好地参与到课堂之中。除此之外，教师在此期间也要通过多样的教学方式来激发学生的无限潜能，使学生会发挥自身的想象力。
（五）运用恰当的评价方式
恰当的课堂评价可以激发学生参与学习活动的兴趣，有效提高课堂效率，促进学生发展。那么，构建高效课堂需要运用什么样的课堂评价方式呢？首先，应以积极评价为主。心理学告诉我们：好孩子是夸出来的。孩子的年龄特征，表现为更喜欢得到别人的表扬与肯定。因此，在教学过程中，教师应经常采用激励性的语言来评价学生；其次，评价方式要具有综合性。在课堂教学过程中，要全面考查学生的语文素养，就应该注意语文学习的内在联系，注意知识能力方面、过程方法方面和情感态度价值观方面的交汇融合，比较全面客观地评价学生，看到每位学生的闪光点。有了这些评价，学生在课堂上的表现就更积极了，他们就会最大限度地发挥自己的长处；最后，评价主体多元化。当前课堂教学改革中，教师要转变评价学生的方式，不能只停留在教师对学生的单一评价，还要把学生自我评价以及学生之间的相互评价有效地结合起来。自我评价以及生生互评的过程，更能促进学生的学习，提高课堂效率，运用恰当的评价方式是构建高效课堂的必要手段。
结束语：综上所述，教师在小学语文教学期间，想要构建素质教育下的高效课堂，就需要改变自身以往传统的教学模式，并根据学生的实际情况进行相应的创新。这就需要教师及时站在学生的角度考虑问题，从而使学生更积极踊跃的加入到课堂之中。同时想要构建高效的语文课堂，也需要教师与学生进行相应的配合，这样才能够使教学得到有效的开展，从而使教学的效率得到不断提升。
参考文献：
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