徐喜芳
西安铁一中滨河学校 陕西省西安市710038
【摘要】《语文课程标准》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该明确培养目标、制定学科方案、及时反思，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律，从而提高学生的语文素养。
【关键词】 学生特点；实践活动；提升素养
《语文课程标准》中指出：语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文，以提高学生语文的综合素养。如果说语文课堂是探究设计，那么学科活动就是拓展与延伸；如果说语文课堂是前沿阵地，那么学科活动就是后方补给。两者之间只有相辅相成，才能相得益彰。
一、确定学科活动主题，明确培养目标
活动的主题如同我们出行的目的地。有了目的地，我们才知道要选择怎样的路线，怎样的交通方式，既不失一路美景的雅致，又不失此行的意义；既能赏心悦目，又能利于身心。对于活动主题的设计应兼顾两个特点。
（一）与时俱进，紧跟教育步伐
不同的年代，就要不同的对待。时代的主题在改变，《课程标准》在修订，语文教材在调整，我们的课堂教学更是在改革的路上。在新的教育时代，这就要求教师要对传统的教学观念进行扬弃的继承，把握语文学科的大形式，新特点。自从2017年9月，全国新的部编版教材的使用，整个小学6个年级12册优秀古诗词129篇，占所有选篇的30%，比原有的人教版增加了55篇，可见国学经典的重视。根据这一特点，我校四五年级开展了《润乐童年古诗词大赛》，它不仅是重要的国学经典，更是中华民族的瑰宝之一。此次活动不仅激发了学生对古诗词学习的热情，同时加大了学生的积累量，还传承了优秀的传统文化，进一步感知我们文化的博大精深。
我们在六年级开展了《四大名著知识竞赛》的活动，不仅为进一步落实《新课程标准》中关于弘扬民族文化精髓，加强学生民族文化底蕴的要求，开拓学生视野.激发学生对诗词的热爱，丰富学生语言储备，促进知识更新，提高文化品位和审美情趣，全面提升语文素养，传承中华灿烂文化培养良好的阅读和学习习惯。
总之，不同形式的学科活动，不同的语文主题，都能体现一个共同点：学生是活动中的主体，语文学科活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，它够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
（二）依据年级特点，培养学生良好品质
现代教育要求学校不仅是要教书，更重要的是育人，而语文正是培养一个人良好品质和强烈的社会民族责任感的利器。语文将中华民族几千年来的精髓汇聚在一起，充分发挥语文对人的影响力。《语文课程标准》指出：第二学段背诵优秀诗文50篇，第三学段背诵优秀古诗文60篇。再加上学生对古诗词学习积累，不仅可以认知中华文化的博大，吸取民族文化智慧，培养学生爱国主义感情，社会道德主义的品质，还形成积极的人生态度和正确的价值观。四五年级活动主题确定为《润乐童年古诗词大赛》。当然，根据年级特点，学段的不同我校一年级开展了《我爱古诗》、二年级开展了《趣味语文大赛》；三年级开展了《 天才在于积累 》；真可谓一枝独秀不是春，百花齐放春满园！
在普通话推普周：我校一年级以“趣味识字”为主题开展了推普活动；二年级以“经典诵读”为主题开展了活动；三年级以“讲成语故事”为主题开展了推普活动；四年级以“规范汉字书写”为主题开展推普活动；五、六年级开展“汉字听写”展示和比赛活动，切实保证推普活动有效开展。整个活动都能根据学生的年龄特点，充分调动的积极性，挖掘学生内在的潜力，在活动中培养学生对事物的认知，从而产生明辨是非美丑的能力。
二、制定学科活动方案，理清活动思路
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废，豫者预也,任何事情,事前有准备就可以成功。在制定方案时，我们力行做到五个方面。
（一）设计有梯度
1、环节有梯度。比如我们开展的《润乐童年古诗词大赛》设计了三关。
第一关：牛刀小试。要求每位选手中抽取自己所要背诵的题目，由主考老师来说出题目，选手在2分钟内有感情地背诵完整的古诗词。答对一首得20分。不完整且有错误的不得分。按照每支代表队及选手序号依次轮流。
第二关：狭路相逢。主考老师出诗词的上句或下句，各代表队选手该立马回答下句或上句。每人两道题。选手按照班级及选手序号依次轮流。每道题答对10分，答错不得分。如主持人说“海内存知己”的下句是什么，选手就得迅速接下去 “天涯若比邻”。在30秒内完成。
第三关：众星拱月。采用飞花令的形式，每个代表队抽取考题，在2分钟内，背出相关的语句，一句加10分，按照多少算出最后的得分。比如：关于“月”的古诗句。每个环节完后增设场外互动环节。
2、题库有梯度。
比如《润乐童年古诗词大赛》中，题库由70首古诗词、80句填空、23种诗句归类（包括了300多句）的合成。另外最后老师们还预留了一招，题库上没有出现，但平时我们也积累的古诗词。比如：《白雪歌送武判官归京》《黄鹤楼》《行路难》《水调歌头》等20首有难度的古诗词，作为了第一关：牛刀小试环节的题目。
（二）活动分工要明确
第一种：现场的分工。比如组织策划、负责人、主持人、主考官、大赛评委、计分汇总、ppT的制作播放、摄影、录像、会场布置、横幅、班级管理等。
第二种：材料分工。比如我们此次活动有题库的分工、胸牌制作、邀请函的制作、积分表的制作、学生的默写单、主持词、通讯稿等都需要提前安排，提前完成。这一关主要是协同作战，相互配合，最能证明一个团队的实力。由此可见：胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
三、总结反思
宁静能致远，反思才能起航。在活动完成的第一时间进行了总结评价，且第一时间完成了通讯稿！当天第一时间也让孩子们进行了总结，并以此次活动为素材写了一篇百字新事。
（学生作品节选1：要说最难的就是第三关了---众星拱月，简单来说就是“飞花令”我们抽到了与数字有关的诗句，这可把我们乐快了。选手们的小宇宙已经爆发，他们可以说成是“暴走”了！一个比一个厉害，他们已经把书上的说完了，不—不止这些，远远超过书上的，我们比赛说出了31句，完胜！古诗词大赛结束了，我一路紧张的心情也平静了下来，我想：我一定要学古诗词，决不让它断送在我们这一代，让经典永流传！）
在分享快乐的同时，一定不忘活动中还存在的问题：在场外互动环节，应发挥学生的能动性，用好学生志愿者，给孩子更大的参与空间。
在活动中学习语文，学会合作。在教学中自觉遵循学生发展的内在规律，以课堂实践为主阵地，以学生实践活动为核心，以课外实践活动为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践，使学生的语文素养得到全面而又深刻的提高。只有行走在学科活动的大道上，不断探索，不断前行，相信我们在前进的路上定能有收获！
参考文献：
[1] 翟刚.《语文教学怎样做到与时俱进》，《软件?教育现代化》，2015年第02期。
[2] 窦桂梅.《小学语文主题研究》，2015，5月出版。