吴 英
（江苏省苏州工业园区新城花园小学 江苏 苏州 215021）
摘要：随着新课改的全面深入，当今的小学语文教学方式已难以适应新课标教学，并且会让学生徒增压力与负担，“增效减负”是当代教育者正在面临并且必须攻克的难题。只有通过增效减负的教学新模式才能让学生在没有压力负担快乐成长的同时事半功倍的学习，而如何做到小学语文课堂增效减负正是我将要论述的问题，本文我将针对小学语文教学课堂现状，提出增效减负教学模式的有效措施。
关键词：小学语文 增效减负 策略
在时代快速发展的今天，教育作为经久不衰的话题，一直接受着全社会的高度关注。但在我国大力发展教育的同时，当今时代的学生承受的压力与负担也越来越重，甚至出现当代小学生使用的书包多为拉杆式书包的现象，由此可见当代小学生承受的教学压力与从前背着书包上学堂的80后90后是没法进行比较的，这虽是我国越来越重视教育的体现，但也应该在教育发展的同时解决小学生压力与负担过大的问题，所以增效减负在对教育高度重视的今天变得尤为重要，提高小学语文教学效率减小当代小学生负担是时代赋予现代教育者的重任，更是当今时代对当今教育的要求。
一、教师应该明确教学重点
由于小学语文的特点是基础式教学，简单的汉字学习与简单的阅读理解使当代语文教学的课堂过为随意，目的性不够明确。教学目的本就是语文课的教学核心，但在实际语文教学中能做到有目的性的教学很少，因此在新课标改革的大背景下，要做到增效减负就要完善当代语文教学的首要弊端即明确教学重点，教师只有在日常的语文教学中有目的教学，将课堂效率提升到一个新的高度，才能让学生在课堂中充分了解并掌握教学内容，减轻课后学生过多的复习负担。所以说，教师明确教学重点是使小学语文课堂实现增效减负的必要前提。例如：在小学语文课《虎门销烟》的讲解中，教师应将教学内容围绕课后生词以及文章所要表达的爱国情怀进行讲解，教师可以在课堂中让学生带目的的读课文，即在读课文的同时将课后生词画出来，而教师在进行课文讲解时要尽量避免将过多的时间浪费在朗读课文以及让学生自主领悟课文主旨上，教师要在课堂中尽量用生动的语言为学生具体讲解林则徐领导虎门销烟的故事以及其表达的爱国情怀，要让学生在充满兴趣的前提下理解文章内容，这样有目的的教学不仅可以提高课堂效率还可以提升学生对语文的热爱从而达到增效减负的目的。
二、提升教师人格魅力，拉近师生关系
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，要想让学生在语文课堂中全神贯注的听课，就要让学生对语文学科有较高的兴趣。而多数小学学生接触的人只有教师和父母，其兴趣的养成也要靠教师和父母的发掘和培养。
因此，教师在学生兴趣的培养中占有非常重要的地位，提升语文教师人格魅力，让学生对语文教师在充满敬畏的同时更充满友爱，最好做到让学生爱屋及乌的效果，通过对语文教师的热爱而热爱语文学科，对上语文课充满期待，从而达到提升语文课堂教学效率的目的。也就是从提升教学课堂效率的方面做到了增效减负。
要想让教师与学生建立良好的师生关系，就要教师在日常教学中多与学生沟通，并且在课堂教学中保持慈善的教师形象，因为小学学生年龄较小，教师稍加严厉学生就会对教师心存芥蒂，害怕教师甚至排斥教师，从而造成排斥语文课堂的后果，所以教师在日常教学中要与学生多沟通，多鼓励学生，与学生保持良好的师生关系，通过这种方式让学生对语文教师甚至是语文课堂充满期待并充满热爱，达到语文教学增效减负的目的，所以说提升教师人格魅力，拉近师生关系是实现增效减负的有力保障。
三、优化课堂教学方式，注重情景式教学
在当代的小学语文课堂中，语文教师的讲课方式多以说教式为主，一节课下来大部分的时间都在念课文背生词，这样虽然可以使学生尽快的掌握语文教学重点，但是也会增大学生对语文学科感到枯燥乏味甚至排斥的概率。因为小学生生性好动、好奇心强、爱想象，教师说教式教学会打压学生探索知识的好奇心，所以优化课堂教学方式是当代语文教学的首要问题，注重情景式教学，在适当的时候鼓励学生对语文课文中所描写的气象万千的景象进行合理的想象。这样不仅可以增加语文课堂的趣味性，更可以让学生觉得语文课充满未知，从而更热爱语文学科。
例如：在教学《乌鸦喝水》一课时，教师可以引导学生想象“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”是什么样的状态，可以让学生现场模仿一下当时乌鸦口渴的情景。后来乌鸦看到一个装有水的瓶子，可是怎么也够不着，让学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景，然后乌鸦通过思考想出一个办法，开始叼来小石子“放”进瓶子里，启发学生乌鸦这样做的原理是什么，随着石子的不断投放，瓶子里的水渐渐升高，想象一些乌鸦最后喝着水的情景，该是多么一副多么骄傲满足的样子啊！这样的教学方式让学生在教学课堂中充分发挥想象，有种见字如见面的效果，可以让学生对语文课堂充满热情，并在语文课堂上充分发挥想象力，畅所欲言，从而提升语文教学质量。
如今的小学生学习压力大，学习负担重，这是社会发展的必然后果，因此当代小学教育者要做的就是解决学生学习负担重的问题，达到小学教学增效减负的目的，以上就是我总结的达到增效减负效果的具体措施，教师明确教学重点是增效减负的前提，提升教师人格魅力，拉近师生关系是增效减负的保障，优化课堂教学方式、注重情景式教学是增效减负的必要条件，通过这种种的改良与优化就能塑造效率高质量好的语文课堂。
参考文献：
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