王冬萍
浙江省嵊州市剡山小学
摘 要：阅读教学和作文训练对小学语文教学作用明显，近年来，语文教师逐渐将提高学生的阅读质量和作文写作水平作为研究的重点。基于目前的发展趋势，学生在阅读和写作方面仍然有许多需要努力的空间。根据相关学者研究，阅读教学和作文训练之间具有相当明显的关联，若是将两者结合在一起对学生进行教学，能够对学生的阅读理解能力及写作技巧都有很大的帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；作文训练
引言：由于小学阶段的学生没有足够的生活经历，在生活和阅读中获取知识的可能性较低。良好的阅读习惯有助于小学生获取课堂以外的知识，通过各种类型文本的阅读不仅可以积累更多的作文写作素材，还能够帮助小学生开阔眼界，形成更加完整的世界观，在不断学习和积累中提高自身的语文文化内涵。因此，教师应将阅读教学和作文训练结合起来，有助于提高阅读和写作的教学效率。
一、阅读与作文之间存在的关联性
（一）具有相同的教学目标
阅读教学将文章分析能力作为主要教学目标。文章分析能力不仅仅在于学生能够在教师的引导下能够掌握文章的写作手法以及情感表达技巧，更重要的是能够从字句段落中领会作者的写作意图以及表达的思想感情。而写作的教学目标则是将学生的文字情感表达作为主体，学生不再是分析文章的角色，而是能够运用文字来表达自己的心理活动。
（二）阅读的积累也是作文素材的积累
持续阅读不仅能够帮助学生扩展自身的知识视野，还能够激发学生的语文思维，通过和作者产生思想共鸣而得到情感升华。与此同时，阅读中积累下来的素材能够用于学生平时的写作，如经典语句、真实故事等。经典素材在文章创作中的引用不仅可以体现表达真实性，还有利于真实情感流露引发读者共鸣。
（三）阅读教学能够提高学生的写作技能和理解能力
阅读不是一个能在短时间内能看到成效的过程，高质量的阅读能力需要长年累月的积累。通过阅读积累素材，不仅能够拓展学生的知识边界，还能让学生更深层次掌握作者的写作技巧和组词造句的方法，早期写作避免不了对优秀文章的模仿，但学生可以在模仿写作的过程中摸索出适合自己的行文思路。除此以外，学生通过大量文章阅读可以了解自我生活以外的感情世界，有助于思维能力的训练以及世界观的养成，对于事物的理解能力也能得到很大提升。
（四）阅读能够拓展学生的写作思维
小学语文阅读教学的开展在丰富学生的语文写作素材的同时，也能拓展学生的写作思维。实际教学过程中不难发现这样的场景：由于教师缺乏对阅读教学、作文训练关联性的认识而将两者分裂开来进行教学活动。学生在阅读文章时，很难做到通过文字表述进行真实情感的表达，久而久之，在阅读过程产生情感共鸣的能力也逐渐消失，更不用说熟练运用到写作中。情感不真实、写作素材单一对学生思维能力发散的影响很大。
因此，小学语文阅读教学与作文训练的有效整合，有利于发展学生的思维能力，能有效提升学生的作文写作能力，加深阅读与写作之间的联系，提高学生的语文综合素养。
二、小学语文阅读教学与作文训练进行整合的具体措施
（一）善于在阅读教学中引导学生积累写作素材
积累写作素材能帮助学生快速建立写作框架，在作文中引入积累的素材，能够使文章中的情感表达得更加流畅。教师在开展阅读教学和作文训练时，可以将学生比作电脑的处理器，阅读教学是数据的输入，作文训练是经过处理后的数据输出。在开展阅读教学时，教师应恰当地选择适合学生阅读的文章。学生将从阅读中积累的素材应用到写作中，不仅降低了写作的难度，还提高了学生的写作水平。例如，在教学《地震中的父与子》这一篇课文时，文章讲述了在美国的一次地震中，一位父亲不畏艰难险阻，不放弃挖掘，终于在38个小时之后，不仅找到了自己的儿子，还救出了儿子的几名同学。这篇课文赞扬的是父爱的伟大，通过阅读文章，学生深切地感受到了文章传达的父爱，尽管困难重重，只要心中有希望和爱，就能成功。教师可以让学生发表一下自己对这篇课文的看法，并学会文章中的描写技巧和写作手法。
（二）通过阅读教学，鼓励学生进行仿写
在经历了一段时间的阅读教学后，教师可引导学生谈一谈自己喜欢的作者和文章，用渗透分析文章的方法，引导学生来模仿文章中的一些精彩的片段，或者写作特色，使学生在模仿中掌握一些写作技巧。教师需要注意的是，在引导学生模仿时，要防止学生对模仿形成依赖性，导致写出的文章缺乏真情实感和灵魂。例如，在学习《山雨》这一篇课文时，教师应引导学生学习文中是如何来描写雨的，模仿文章中的比喻手法，感受文章作者是如何渗透情感的。教师通过引导学生模仿《山雨》的写作特色，并学习其中的修辞手法，从而提高了他们的写作水平。
（三）通过作文训练使学生养成良好的阅读习惯
在进行写作训练时，教师也会引导学生进行优秀文章的鉴赏分析，通过赏析文章中的行文风格和情感的表达技巧来帮助学生开展阅读积累。对于那些对优秀文章感兴趣的学生，教师在可以挑选一些学生感兴趣的文章类型来引导学生开展阅读活动。在文章赏析结束后，教师可建议学生通过仿写或者读后感的形式来锻炼写作能力，学生文字鉴赏能力以及情感理解能力的提升能帮助他们提升学习的自信心，最终喜欢上阅读文章这一项活动。比如，教师可以通过剧本的形式将一些小故事呈现出来，引导学生剧本排练并且课堂表演，这种方法不仅会加深学生对文章阅读的深度，还能让学生在表演或观看表演的过程中，亲身感受到文章中人物的心理情感，有助于学生对文章鉴赏能力的提升以及对文字的理解能力。
结束语：综合以上论述，语文教师应当更加重视阅读教学和作文训练。教学现状的改变以及学生心理特点的不同要求教师的教学方法不能一成不变。将阅读教学和作文训练整合起来进行教学，能够产生更佳的教学效果。因此，教师在教学过程中应当将学生阅读积累作为重点，帮助其掌握适合自身的阅读技巧。同时在作文写作训练中，总结积累写作素材并表达自己的真实情感，最终引导学生阅读写作全面发展。
参考文献：
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