高原
辽宁省锦州市太和区幼儿园 辽宁省锦州市 121000
摘要：幼儿的成长教育一直是社会各界关注的重点。随着教育体制改革的推进，去小学化要求幼儿园的教育工作更侧重于基本素质品德的教育渗透和艺术品格的挖掘，注意培养孩子形成良好的心态个性，关注孩子的身心健康发展。本次研究基于这样的考虑，对幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用策略进行分析，希望对教育工作者有启发。
关键词：幼儿绘本；幼儿文学；阅读教学
幼儿文学是和传统意义上的儿童文学有一定差异的概念，它是专属于幼儿群体能够接触的文学作品范畴。而这类幼儿文学当中也不乏从各类经典名著、民间故事中延伸改编而来，是对幼儿的成长教育有积极作用的。以幼儿的认知能力，纯粹的文字性的文学阅读活动往往很难开展，因为孩子可能连字都不认识。用幼儿绘本的方式进行文学阅读教学，这更符合幼儿的认知情况，是文学阅读有效落地的可行方式。
一、基于文学阅读的需要去评价幼儿绘本
近年来我国出版业发展迅猛，各类面向幼儿群体的图书读物也在密集出现。其中可以选择的幼儿绘本类型更是十分多样。科普类的、兴趣类的、传说故事类的，各有各的特色。教师在开展文学阅读教学中，对于幼儿绘本读物需要做一个基本的评价和筛选，把一些内容存在误导性，或者插图画面容易传达不良信息等的读物进行排除。要甄选出对幼儿身心健康成长有积极作用的绘本读物以做教材使用。
事实上，很多幼儿园教师在筛选绘本读物的时候都发现，部分幼儿绘本存在一些很低级的错误。比如读物中对童话故事的改编，逻辑混乱，图文不配；还有的幼儿绘本存在画面内容恐怖，压抑等的情况。因此，在开展幼儿绘本教育之前，做好绘本素材本身的筛选非常重要。我们推荐选择成语小故事改编版本、童话故事改编版本、科普故事改编版本等富有教育意义的绘本读物，这些读物可以帮助幼儿在道德品质、行为习惯等方面有一个好的开端。
二、基于绘本故事的情境描述与演绎
绘本读物中有许多的内容都是通过画面来展现的，是直观的，对孩子的吸引力相对要大一些。但教育工作者还是会发现，一些孩子对绘本读物中的画面内容难以产生连贯的想象力。他们的思维是跳脱的，不可能跟随一页页画面和图片顺畅的阅读下去。而且孩子的关注点也会不同。一副孔融让梨的小插图，孩子可能重点都放在金灿灿的梨子上，而对整个画面中的人物关系、故事情节没有关注。所以，为了保证阅读的质量，教师会通过语言和肢体动作，甚至一些道具的辅助来对这个绘本故事进行拓展，进行描绘。这样一来，绘本读物中的故事就从定格的、断断续续的画面变成了连续的、动态的画面。孩子的注意力都集中在教师的表达、演绎当中，融入到教师的语言表达中去。
在这个过程中，孩子们可以更好的了解绘本读物的内容，更好的掌握绘本读物中所要传达的美德与精神。
如果是大班的孩子，认知能力有了一定的提高，教师还可以让这些孩子来参与讨论，或者发言。比如我以孔融让梨这个故事来问孩子：“如果爸爸妈妈买来的是苹果、香蕉，你觉得孔融会让吗？你在家里有没有像孔融一样让过弟弟妹妹们呢？”这是一个互动对话的过程，大班的孩子通常对于教师的问话能够进行流畅的回答。这个过程也是将阅读内容升华的过程，是对孩子行为习惯、思想认知的启迪与熏陶。
三、通过绘本读物的电子版实现家庭文学阅读的跟进
在实际教学中不难发现，幼儿对于绘本读物是普遍比较喜欢的。但是，光靠在幼儿园的时间来进行阅读活动，这似乎还不够。幼儿园期间，家庭依然是孩子成长的主要环境。近年来教育业界普遍在推动家园共育的教学模式，希望让孩子在家里、在幼儿园里都能获得一定的教育培养。就文学阅读而言，教师可以把绘本读物以拍摄照片的方式制作成电子版PPT课件；或者我们采用手机录制视频的方式形成一套视频课件；然后将课件分享到班级群，让家长以播放课件的方式带领孩子在家里进行阅读。这个时候，有了绘本读物电子课件的支持，家长则可以扮演起教师的角色，带领孩子重温一个个优秀的成长故事，让孩子们在家庭生活中也能不断接受熏陶，思想认识有新的转变。可以看到，这样的教学方式对于培养孩子的课外生活习惯，培养孩子的兴趣爱好有积极地作用。在如今智能手机、电脑广泛普及的情况下，电子版的PPT课件完全可以在手机、电脑、IPAD上面很轻松的打开。这样的家园共育模式可以让幼儿的绘本文学阅读达到更好的效果，真正为孩子的成长启迪智慧。
结语：
绘本读物在幼儿园的文学阅读教学中是最常见的形式。它最大的特点就是色彩丰富、图画多彩，对孩子具有更强的吸引力。基于这样的绘本读物进行阅读教学，孩子们本质上是在看图，而非读字。教师要从这一点考虑，针对性的进行阅读引导，让孩子不仅看到画面内容，还能听到老师对文字的描述，并且产生思考、联想，接受熏陶与升华。这样的阅读教学能达到更好的效果。
参考文献：
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作者简介：高原（1990.8—），女，汉，辽宁锦州人，沈阳大学本科，二级教师，就职于辽宁省锦州市太和区幼儿园，研究方向：学前教育