余汉琴
岑溪市第二幼儿园 543200
摘要：游戏不仅仅是开发幼儿智力基本活动，同时也是现在幼儿园教学的主要手段之一。儿童游戏有“儿童心理维生素”之称，儿童因为年龄、性格以及生活经验的影响，所以很容易被看上去雅俗共赏的游戏所吸引，因此将儿童游戏引用到幼儿教育中具备很重要的意义。幼儿园非常注重民间游戏的开发，不仅仅双赢了纲要的精神，也在很大程度上促进了幼儿园的长久发展。民间游戏不仅能激发幼儿对学习的积极性，也加深了对基础知识的理解能力，例如记忆力、精神力、创造力与想象能力都能得到顺序发展，使得幼儿更快捷的认识到他们所生存的世界 。
关键词：民间游戏；儿童游戏；幼儿园教育
引言：民间游戏在民间广泛流传，简单有趣的风格十分符合幼儿的年龄与娱乐的需求。随着时代的改进，生活多变，各类产品丰富，民间游戏被忽视。尤其是电子产品的产生，使得更多民间游戏在幼儿的世界里消失。为了改变这种情况，幼儿教育工作者应该尽快改变这种现状，将民间游戏在科学健康的方式中引用到幼儿教育中。
一、民间儿童游戏的开发
民间游戏是劳动人民只会的结晶，因此世世代代被广泛流传，因为本身具备很强烈的趣味性，所以在很大程度上可以满足幼儿的基本要求，例如老鹰抓小鸡、丢手绢的民间游戏，可以锻炼幼儿的反应能力与身体素质，调动幼儿游戏的参与性，让幼儿感受到集体活动的欢乐，幼儿教师想要让幼儿园的游戏活动丰富活动，可以采取以下方式收集和开发：
（一）收集文献资料
使用文献资料去收集民间游戏是一种非常高效率的方法，幼儿园教师可以利用互联网技术查阅资料或者去图书馆查阅纸质档信息，再者结合幼儿园的实际情况与特点将游戏进行整理与开发。
（二）社会力量的推动
民间游戏出落于世界各地，所以幼儿园教师可以利用社会力量的推动来提升民间游戏资源的开发。首先幼儿园教师应该主动找当地的有关习俗文化的部分建立好合作的关系，再者引导幼儿参与到相关民俗文化的活动中，在这过程中，不仅仅需要外部的帮助，也需要家长的帮助，幼儿园教师在开展活动之前，可以举办一场家长会，利用家长的力量了解幼儿的娱乐喜好，从而给幼儿带来更娱乐的感受。
二、民间儿童游戏改编与选择的原则
（一）具备科学性
随着社会的多变性，民间游戏具备一定的传统性，当人民的生活方式与价值观产生了一定的变化，那么传统的民间游戏开展活动会有一定的时代局限性，甚至在开展的过程中包含一些不健康内容。因此幼儿园教师在开展民间儿童游戏的过程中，应当将民间游戏根据幼儿的身心健康进行调整。例如追逐游戏，追赶者和躲避者的称谓无法激发起幼儿的兴趣，可以使用动画片中的角色猫和老鼠代替，不仅不影响趣味性，也使得游戏更具有科学性。
（二）具备娱乐性特点
民间儿童游戏开展的条件就是让幼儿产生愉悦的情绪，当游戏满足了生动有趣的条件，幼儿才能积极地参与进来，例如过家家、模仿的游戏，幼儿园教师可以在一边游戏的过程中一边唱歌，积极带动学生愉悦的情绪，虽然民间游戏并没有现代游戏那么游戏，但这需要老师进行改编，在形式与玩法上进行改动，不仅需要添加时代气息变化，也需要根据幼儿的实际情况添加新内容。
三、民间儿童游戏在教学中的运用
（一）构建自然环境
幼儿在完全身心放松的情况下才会享受到游戏的快乐，幼儿园教师想要利用游戏实现快乐教育目的就需要为幼儿构建安全的自然环境。例如“炒黄豆”这个游戏，幼儿园教师可以将这个游戏的口诀进行改编，根据生活来发挥幼儿的想象力，比如拍拍手......拍完小手翻跟头，教师可以改编成吃西瓜......吃完西瓜翻跟头，不仅能增强幼儿的想象力，也能让幼儿感受到更多创新的乐趣，提升幼儿学习效率的过程中也增强了创新能力。
（二）民间儿童游戏与课程之间的融合
设置民间儿童游戏的过程，教师可以根据当前的课程与民间游戏相结合，一举两得的方式间接的提升了学习效率。首先幼儿教育者要结合身边的事物了解幼儿的兴趣爱好，再者收集相关民间游戏，将匹配高的地方保存下来，最终融入到游戏教学活动中，让幼儿在快乐的游戏中学习，也无意间增强了幼儿的实践能力。
（三）形式上的转变
幼儿是思想启蒙的开端，学习能力与模仿能力都很强，幼儿园教育工作者作为幼儿的启蒙者，自身的素养与行为都需要重视。幼儿在幼儿园中学习，不仅仅需要局限于幼师的言传身教，幼儿身边的幼儿园接触性物品与实践也需要重视，例如幼儿园教师都会开展动画片课程，让学生模仿动画片上的人物唱歌跳舞，幼儿园教师在选择动画片的过程一定是健康安全内容。可以选择一些耳熟能详的贤人故事进行渲染，让学生感受到言谈举止的重要性，当幼儿通过实践获得成就，那么课堂上所学到的知识礼仪也会运用到生活中，最终达到学以致用的目的。
四、结束语
总而言之，游戏作为幼儿园教育活动的主要形式，民间儿童游戏有辅助性效果，不仅仅可以激发幼儿学习上的积极性，也在最大程度上促进了幼儿智力、思维创新能力、身体素质上的发展，促进了全方面的发展，因此民间儿童游戏在幼儿教育中的开发与运用都值得被重视。教育目标是一个任重而道远的过程，不仅仅需要教育工作者建言献策，也需要教育工作者对现实情况的认知更加明确。
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