王晨俊
山东省博兴县实验幼儿园 256500
摘 要：俗话说教育要从娃娃抓起，幼儿时期正是孩子成长发育的重要时期，即是孩子提高认知的时期。在这个阶段的教学，教师需要从学生的成长发育以及心理健康发展两个角度综合考量，既要保证学生的身心健康发育，还要保证学生的人身安全。因此教师在带领学生进行学习的时候既要保证学习内容积极向上具有正能量，还要保证课堂具有一定的趣味性，符合该阶段学生的心理特征
关键词：幼儿园教学；教学游戏化；问题分析；对策阐述
引言：幼儿园阶段的学生大多具有活泼好动、极具好奇心的心理特征，因为在幼儿时期是学生初步建立自我认知以及对世界建立认知体系的时期，一切内容对于他们而言都是新奇的，这决定了学生在这个时期具有一定的求知欲。幼儿教师为保证教学顺利以及高效，常会选用游戏化教学方式对学生进行启蒙，这样的好处是能够让学生乐于投入到学习中。虽然现阶段该教学方式已经趋于成熟，但仍具有上升空间。
1 游戏化教学的必要性以及优势阐述
游戏化教学是指教师通过游戏的方式带领学生进行学习并建立一定的认知。这种教学方式的最大优势就是符合这个时期学生的心理特征，让学生更加乐于接受这种方式下的学习，积极主动地获取一些知识以及常识。有效的学习并不是教师一个人的努力，学生的高度配合也是一项关键性因素。因此切合学生的心理特征很大程度上帮助教师解决了学生配合的问题。这是正面解读游戏化教学的优势，下面我们从反面角度对游戏化教学进行分析，那样更加容易理解游戏化教学的必要性。
幼儿时期的学生尚不具备成熟的理解能力以及记忆能力等学习能力，也不能够长时间的保持极高的注意力，像中小学生那样规规矩矩的做好听教师讲课。因此，教师在授课的时候需要保证内容的趣味性，以增加学生注意力集中在教学内容上的时间。另外，游戏化教学还能够在一定程度上降低学生的学习难度以及理解难度。这能够帮助学生轻松快乐的进行学习以及理解记忆，这有利于增强学生的信心以及对学习的喜爱。这对学生未来的发展有长久而深远的影响，因为在学生的潜意识中学习是一件轻松有趣的事情，是一段他能够享受着度过的学习时光，而不是有一定压力并且非常枯燥无味的一种煎熬。
2 我国幼儿园中游戏化教学的现状阐述以及提升方法
在我国的幼儿教学体系中，对游戏化教学的认识较为成熟，也充分理解该教学法的优势以及必要性，因此在我国各大幼儿园中使用这样教学方式的教学课堂并不少见，但是我国的幼儿教学体系尚有进步的空间，游戏化教学也能够更加精进和完善。
2.1 丰富游戏化教学方式是保持学生学习热情以及求知欲望的关键
处于幼儿时期的学生虽然有较强的好奇心以及较为广泛的兴趣，随意增添些乐趣就能够使学生将注意力集中在教学内容上，但是同时学生还具有三分钟热度的特点，兴趣来的快去的快，上一秒还能够兴趣盎然地投入其中，下一秒就被其他事物吸引住目光。有趣的教学课堂能够让学生充分参与其中，但是如果每一次的课堂教学都一成不变，学生的兴趣很快就会减退，因此教师的授课形式即作为教学内容载体的游戏需要时常创新、变动，如此才能够使学生长久保持对学习的热情。
然而一些幼儿教师在进行教学时，无论是教学的方式还是课堂游戏都非常单一，缺乏一定的灵活性以及多变性。教学模式单一的教师在进行教学时虽然使用游戏作为载体，但是教师的情绪、授课方式不能够带动课堂的气氛，言语之间也不能够让学生感受到乐趣，而是严厉、枯燥的程序化语言，甚至有的教师为了保证教学质量以及效果，给学生设定“规矩”，要求学生坐的端正，认真严肃的听讲。这并不是一件坏事，因为听讲也是一项优秀的习惯，但是在幼儿时期做这样的要求极大的压抑了幼儿的天性，不仅不利于学生提高对学习的喜爱，还会让学生更加抵触学习。
教师可以在原有的游戏基础上进行改动，也可以根据课堂内容进行创新。比如在教学学生识字的时候，教师可以利用击鼓传花的方式选择哪位同学回答问题，问题就是上节课中学习的汉字的字音字形等。比如在教师考察学生记忆单词情况的时候，可以将学生分成两组，由教师思考一个新学的单词，让学生猜测字母，猜对了就让学生在对面小组的积分图上画一笔，哪个小组的积分图最先被涂满就输了当天的比赛，就不能获得小红花了。适当的奖励机制能够激发学生的求胜欲，在一定程度上对于教师保持学生的兴趣以及学习热情有帮助。
2.2 教师的专业水平参差不齐，提高对教师的要求
一些幼儿教师并没有受过幼儿教育专业的学习，不具备合格的专业水平以及能力，在进行教学时不能够抓住重点，不能够明确学生是课堂主体，过度要求学生的课堂纪律或在进行游戏时对学生管束太多，影响学生的自主游戏学习。这会造成游戏化教学法的作用大大降低，进而影响教学成绩，甚至影响幼儿园的口碑。因此在聘请教师时，应该提高招聘要求保证教师的教学水平。
结语
幼儿时期的教学将对学生的发展产生深远的影响，因此激发学生对学习的热爱非常有意义。游戏化教学是让学生热爱学习、享受学习的关键教学法。
参考文献：
[1]耿枫. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J]. 科普童话, 2016(7).
[2]崔双群. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J]. 好家长, 2017, 000(042):115-115.
[3]韩雪梅. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J]. 教育, 2017(2):00001-00001.