彭德成
常州市武进区政平幼儿园
摘要：如今我国已经开始推行素质教育，人们愈来愈意识到教育的重要性，从某种程度上而言，教育也是培养国家后备人才的关键。随着经济的蓬勃发展，教育事业也紧跟时代的脚步做出了一定的改善。众所周知，处于幼儿阶段的孩子正是健康成长的关键时期，这一阶段的教育甚至会影响孩子生命的整个成长过程，这一阶段的教育也是最为基础的，给孩子未来的成长发展奠定结实的基础。在进行幼儿教育的过程中，需要关注到学生身体以及心理健康两方面的成长，在教育过程中，回归自然是教育事业一直强调的重点，教育事业希望教育能够回归本真，回归生活自然，让学生更多的发挥自己的想象力，因此在教育事业中便提出了亲自然课程，这一课程可以帮助孩子更好的认识了解自然，让幼儿真正的感受自然的魅力，与自然亲密接触。在设置课程的过程中，教师则应该事先了解学生自己的喜好，从而制定一些学生喜爱的环节，从而激发学生的学习兴趣。另外幼儿的整个学习过程是循序渐进的，教师应该意识到这一点由浅入深实现教学，从而推动幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；亲自然；园本课本；构建
引言：如今人们的生活质量呈上升趋势家，人们对于生活品质的要求愈来愈高，但与此同时人们也在面临着一些困难，例如环境的大肆破坏，人们在经济发展的过程中对环境的破坏愈加严重，因此导致人与自然无法和谐相处，这也很大程度上疏远了人与自然之间的关系。而在教育事业中，幼儿教育与大自然是有直接关联的，让幼儿更好地认识大自然也是幼儿教育的关键，因此在幼儿成长阶段中，教师应该具备完善的自然理念，从而将相关理念融入到教学当中，这样一来便可以让幼儿更好的认识大自然，并且与大自然建立良好的关系，这对于幼儿的健康成长有着重要意义。下文则主要针对幼儿亲自然教育做出了具体的分析，针对幼儿园亲自然课程做出讨论，针对幼儿园亲自然园本课程进行深入的研究，并制定出合理的课程策略，以期望推动幼儿教育的发展进步。
1.幼儿园亲自然园本课程的特征
1.1倡导回归自然
在幼儿园的课程中设置亲自然园本课程也是如今社会的必然趋势，其是一种与以往截然不同的教育方式，其课程内容也会较为新颖。从亲自然园本课程的角度来看，在教育过程中这一课程倡导幼儿与自然亲密接触，另外课程也鼓励学生拥有保护自然亲密自然的心态。实际上针对幼儿的教学中，自然是极为关键的，回归自然的同时也可以激发幼儿本身的探索以及好奇的心，并且让幼儿有求知的想法。在完善和实施亲自然园本课程的过程中，教师应该让幼儿真正的实现与自然融合。并且在上课过程中，可以设置一些活动实践课，让学生真正的亲身感受自然，接触自然。
1.2强调尊重生命
生命是一切的根本与前提，教育事业更是为了社会更好的发展、人类的进步而存在，教育也是推动国家生产发展的关键。而在幼儿教育活动的过程中，尊重生命是一切的基础，人们应该关注生命，重视生命价值。
另外从亲自然课程的角度来看，针对幼儿学习这一问题其并没有强制性，反而更加关注幼儿的生命质量，如何能够让幼儿有更好的成长状态，这种教学更加强调尊重生命。在这一过程中他们更加关注幼儿之间的交流互动环节，期望幼儿在交流互动过程中能够找寻到真正的自我和生命的意义。
1.3推崇贴近生活
从亲自然课程的内容来看，是一本以大自然为基础的书本，其课程内容直接关系到自然世界，其中强调幼儿生活与大自然之间的密切关系。在进行教学的过程中，其以幼儿的角度出发，这样一来可以充分发挥幼儿本身的自主想象力，并且幼儿在上课过程中应该真正的接触自然，还原生活的本态，大自然是由空气、阳光、水、植物以及多种动物构成的，因此在亲自然课程中也要让幼儿了解到这些知识，不仅如此与大自然的相处也是课程的重点。在设置课程时应该设置一些与自然有关的活动等，从而帮助幼儿建立完善的情感。
2.幼儿园亲自然园本课程的构建策略
2.1关注亲自然情感，根据幼儿兴趣生发课程主题
幼儿在亲自然的过程中教师应该培养其主动意识，让其拥有自然的情感，这涉及到的部分较多，其中对自然的喜爱、心中的畅想以及安全感都包括其中，这是基于情感的感受。不仅如此在上课过程中教师也应该及时的关注到学生的情感变化，其是否有情感的波动；例如，有些幼儿在日常的生活中很喜欢玩水，经常在水池边和同伴一起玩，根据幼儿的这一兴趣特点，可创建出“水世界”的亲自然园本课程主题，由教师给幼儿创设和水资源亲近的条件与机会，在玩水的过程中了解和探究水、学会保护水，认识水资源和人类之间的密切关系，形成节约用水的意识。
2.2支持亲自然行为，根据内容深化课程主题
幼儿教育应该为幼儿提供活动的机会，在实际的了解和参与中，给幼儿带来轻微的沉醉感受，例如观赏日出日落、去海边玩、清除杂草等。亲自然园本课程中，应将幼儿的亲自然体验作为核心内容，由教师创造机会为幼儿的亲自然行为提供支持，促进亲自然园本课程价值的提升。幼儿教师应充分发挥自身的引导作用，激发幼儿和幼儿、幼儿和教师之间的兴趣共鸣，共享灵性所在。
2.3提升亲自然能力，借助事件体验升华主题亲
自然园本课程的教育中，幼儿的亲自然行为离不开亲自然能力的支撑，而事件正是亲自然园本课程教育活动的主要载体，在事件体验中，实施亲自然园本课程，提高亲自然园本课程的价值。幼儿教师可通过实际的亲自然事件和活动，根据课程的主题，组织实际的事件，升华亲自然园本课程的主体。例如参观、参与某些自然现象的发生过程，培养幼儿对亲自然的正确认知，提高亲自然的能力，在事件中培养幼儿的情感、认识和技能。
结束语：综上所述，在幼儿教育中，亲自然课程是园本课程和幼儿教育的重要内容，具有深刻的课程内涵，强调幼儿的参与性、真实性、开阔性和现场性。幼儿教师要将亲自然课程和幼儿的实践活动融合在一起，将幼儿活动作为生命的自我活动，在幼儿天性的基础上展开教育。尊重幼儿的天性，引导幼儿主动在自然中探索和发现，拓展更加广阔的空间，培养幼儿形成生活的能力、健康的身体，增加幼儿对艺术的兴趣，形成科学的头脑。
参考文献：
[1]杨荔珊.幼儿园亲自然课程的开发与构建[J].教育观察,2019(34).
[2]郑黎丽.幼儿园亲自然园本课程的构建[J].学前教育研究,2019(6).
[3]徐海燕.幼儿园亲自然园本课程的构建研究.