孟德超
云南省水富市幼儿园 657000
摘要：在幼儿园班级内会设置区域活动达到培养幼儿各项能力的目的，幼儿在区域活动中可以根据自己的喜好参与设置的区域活动内容，并且在参与的过程中可以充分发挥出幼儿的思维能力、动手能力、合作能力等，进而达到幼儿园培养幼儿综合能力的目标。
关键词：区域活动；幼儿发展；作用；活动措施
每个幼儿家长送幼儿至幼儿园学习都希望幼儿园能够有效培养幼儿增长各项能力，特别是可以挖掘出幼儿擅长的领域并进行良好的培养。因此，幼儿园为了满足家长的教育需求在各班级内设置了区域活动，并且让幼儿教师在开展区域活动时能够密切观察幼儿参与的过程，能够将幼儿擅长的领域告知家长并进行重点培养，以下内容针对区域活动对幼儿发展具有的作用及如何开展区域活动进行了研究。
一、区域活动对幼儿发展具有的作用分析
（一）区域活动可培养幼儿的思维能力
区域活动设置后可由幼儿自主选择自己喜爱的活动内容，可以挖掘出幼儿喜爱的领域且可重点培养此领域，因为只有幼儿具备较强的兴趣才能实现幼儿技能的快速成长[1]。幼儿在选择自己喜爱的活动后需要投入到活动中通过自主实践的过程获取快乐，而在实践的过程中是由幼儿的思维对操作的过程进行控制，可在幼儿不断思考的过程中促进幼儿思维能力的成长。
（二）区域活动可以有效培养幼儿具备合作意识
在区域活动中不只一名幼儿可以参与，会存在多个幼儿共同参与的过程。由于每个幼儿存在思维能力与解决问题的能力等存在较大的差异性，会在参与区域活动的过程中遇到不同的困难，在幼儿存在困难时可以观察其他幼儿园实践的过程，或者可以寻找其他幼儿的帮助解决存在的困难。另外，区域活动还存在多个幼儿合作的过程，通过分工与有效的配合完成区域活动，而在此过程中显著提升了幼儿的合作意识与合作能力。
（三）区域活动可有效提升幼儿的实践能力
在区域活动中会存在动手操作的过程完成活动内容，幼儿在参与过程中需要亲自动手并运用自己的思维完成活动任务，而在亲自动手的过程中促进了幼儿实践能力的提升，并且能够让幼儿在实践中有效完成任务而提升自信心，可积极参与到更多的区域活动中不断提升自身的实践能力。
二、幼儿园开展区域活动的具体措施
（一）根据当前人才标准要求设计区域活动
区域活动的开展是为了促进学生各项能力的成长，幼儿园在设计区域活动之前应先掌握当前社会对人才的需求标准，比如当前的人才需求标准为实践型、复合型、创新型人才，幼儿园在设计区域活动时要根据这些标准要求进行区域活动的设计，进而利用有效的区域活动达到培养目标。在设计时应保证每个区域活动都能够实现幼儿能够亲自动手实践、利用活动培养幼儿的创新思维能力等，在将各项能力融入一个区域活动中后，可让幼儿在参与的过程中实现综合能力快速提升的目标。
（二）设计区域活动开展方式激发幼儿的参与兴趣
幼儿会因大脑处于成长阶段而不能将注意力完全集中于一项事物中，并且对于新鲜事物具有较强的好奇心而快速转移自己的视线。如果幼儿园内设置的区域活动始终反复性的采用，会因为缺乏新鲜感而降低幼儿的参与兴趣[2]。因此，幼儿教师应在开展区域活动时设计开展的方式，可利用开展的方式激发幼儿的参与兴趣，在幼儿始终保持兴趣的过程中能够在区域活动中得到更好的培养，比如教师可以先了解幼儿当前最喜欢玩的玩具，并根据玩具设置区域活动激发幼儿的参与兴趣。大多男幼儿喜爱玩赛车，教师可以询问幼儿对赛车的外貌喜欢吗？让幼儿自主设计赛车的外形并绘制在图纸上，这样的区域活动可激发出幼儿的绘画兴趣而积极的投入绘画创作中提升绘画能力。
（三）在开展区域活动时要注重对幼儿的引导
由于每个幼儿的思维能力与各项能力都处于成长过程中，在参与区域活动时会因为自身思维与能力问题而遇到较多的困难。如果教师未能及时发现幼儿存在的困难，会导致幼儿因为不能有效解决困难而丧失参与区域活动的兴趣，进而不能发挥出区域活动的作用而未能达到培养目标。因此，幼儿教师在引领学生开展区域活动时应密切观察每位幼儿的实际操作情况，发现幼儿存在困难时要及时给予帮助，但是在帮助时要避免直接帮助幼儿解决问题，而是采取引导的方式让幼儿自主解决问题，这样的措施可以在有效促进幼儿思维能力成长的同时提高了幼儿解决问题的能力，并且幼儿在自主完成任务后会显著增强自信心，在后续开展的区域活动中可表现出幼儿积极参加的现象，对于幼儿综合能力的成长及区域活动的有效开展都具有较强的促进作用。
（四）保证区域活动多样化实现幼儿个性化发展
每位幼儿存在着兴趣爱好不同与各项能力不同的特点，幼儿园在促进幼儿发展时要注重幼个个性化的培养，要求教师在带领幼儿开展区域活动时能够密切观察每位幼儿的实践情况，并对幼儿的各项行为进行分析确定出幼儿具体的个性化培养方向，比如某个幼儿在绘画区域活动中具有较高的兴趣且绘制而出的作品也具有一定的天赋，教师应记录下每个幼儿个性化发展领域并在后续教学中针对幼儿的个性化发展领域进行有效的培养，进而达到促进幼儿个性化发展的目标实现幼儿更好的发展。
（五）完成区域活动时要采取发展性评价促进幼儿各项能力的成长
幼儿存在着喜爱被父母与教师表扬的特点，教师应充分利用幼儿的这一特点提升幼儿区域活动参与积极性、扩大幼儿自身拥有的优势、改善幼儿自身存在的不足等，进而达到促进幼儿综合能力快速成长的教育目标。幼儿教师在幼儿完成区域活动后，要对幼儿参与的过程进行评价、对幼儿活动完成的效果进行评价，也就是实施全过程评价。在评价时要采用发展性评价模式激发幼儿提升自身能力、改善自身缺陷的积极性，比如对于幼儿存在的优势要赞扬且鼓励幼儿继续努力；对于幼儿存在的不足运用婉转的方式引导幼儿改善，在充分发挥出评价作用的同时促进幼儿各项能力快速成长。
结束语：
幼儿园在培养幼儿过程中会创设区域活动达到培养目标，在创设区域活动时需要根据当前人才标准要求进行设计，可让幼儿在参与区域活动的过程中朝向需求的人才方向成长，进而为各领域输送优秀人才的同时促进幼儿健康且稳定的发展。另外，教师在区域活动开展中具有重要的作用，应在幼儿参与过程中做好引导工作帮助幼儿顺利完成活动任务，能够显著增强幼儿的参与积极性并充分发挥出区域活动的作用。
参考文献：
[1]杨花，金德光.浅谈运用区域活动促进幼儿动手能力的发展[J].课程教育研究.2020，（35）：90-91.
[2]闫小敏.以区域活动助推幼儿自主性发展的策略研究[J].新课程.2020，（30）：105.