黄全胜
湖北省武汉市财贸学校 430014
摘要：数学是和我们的生活息息相关的一门学科，因此在教学过程中应该被列为重点，尤其是在有很多数学思维的高中阶段。高中数学教师应该以培养学生的思维能力为目标，逐渐使其养成良好的学习习惯，这也是高中数学核心素养的重要内容。课堂是老师和学生交流的主要平台，应充分发挥它的作用，利用有限的时间不断激发学生的创新性思维，毕竟只有创新才能更快速的推动教学的发展。
关键词：核心素养，高中数学，创新性思维
前言：近来年，随着中国经济的高速发展，社会各界需要越来越多的顶尖人才，也越来越看重一个人的综合性素质，成绩分数并不再是主要的评判标准，因此高中数学的教学也应该全方面培养，其中最主要的就是创新性思维的开发。教育部在近期发布的相关文件中提到了核心素养在教书育人中的关键作用，学校工作者应在完成好基本教学任务的基础上，增强学生的核心素养教育。对于高中数学来说，就要着力追求学生数学思维能力在核心素养的影响下得以创新。
一、高中数学教学的现状
就现在而言，大部分学校的高中数学教学还保持传统的教学方法，都是以定式做题进而获取高分为主要目的，不太注重每个知识在思维模式层面的灵活运用。高中数学作为高中所有学科中占比较大的一项，学生对其的认真程度较高，平常多采用题海战术，这一习惯使得他们的数学计算能力大幅上升，一般也能取得良好的学习成绩，但问题在于，缺少创新性的思维模式，不能够灵活的综合运用学过的知识点，不善于寻找捷径解决问题。
高中数学教师多采用板书，列举解题过程等授课方式，在课堂有限的时间里，大部分都用来灌输思想，以做更多的练习题或讲解更多的难题为目的进行日常教学活动［1］。这种方法从某种程度上保证了课程整体的进度，但不利于学生集中注意力，也没有留下足够多的时间给学生用来思考，更没有机会独立思考和自主纠错，这不利于学生形成正确的思维模式，更谈不上创新性思维的培养。
二、核心素养下高中数学创新思维能力的培养策略
（一）激发学生的学习兴趣，调动学生思维的活跃性
俗话说兴趣是最好的老师，对于感兴趣的课程学生学习的积极主动性自然会高，因此教师应该激发他们对数学知识的兴趣和喜爱，进而从中理解学习数学思维的重要性。教师可以从活跃课堂气氛入手，表现不过于严肃，平等的与学生进行交流，努力营造轻松、和谐的课堂环境有助于学生放下戒备，更容易投入到课堂之中［2］。
多媒体教学是近几年比较流行的授课方式，将该技术运用到高中数学教学中，也能增加一定的趣味性，进而提升学生的积极性。教师可以引入一些图片或者视频作为辅助，来讲解理论知识点，这种将抽象转变为具象的授课方式从某种程度上能激发学生的兴趣，并且带动其思维更加活跃，更能紧跟老师的思路。
（二）探索逻辑能力教学，培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维是数学中很重要的一种能力，该能力是解析题目必备的技能，也是各种能力能够输出的核心要素。它对专业问题分析和判断有着关键作用，是透过现象看本质的实际应用。在培养学生创新思维的过程中，教师也应该探索数学逻辑思维的教学方式，这两种能力相辅相成，只有掌握了足够清晰地逻辑思维，才能在此基础上创新思维模式。
（三）拓展能力教学，培养学生的发散思维
在高中数学的练习题中，经常出现一题多解的情况。如果学生能够运用多种方法，正确解出问题，这足够能证明该同学灵活掌握了其中隐藏的所有知识点，因此，数学教师要鼓励学生多思考多运用，多尝试一题多解，这就意味着学生要通过不同角度来思考问题，这无形中锻炼了学生的思维能力。对于悟性较高的同学，或许能直接找到最简单的解题方法，这种创新能使学生的学习能力有一个质的飞跃。从培养学生的核心素养理念出发，教师应该紧紧围绕教学大纲，引导学生将思维发散，不要局限在一个条件或者一个知识点上，要站在较高的角度上审视问题。通过一定的练习，就会养成发散思维的习惯，较快的找到最合适的解题诀窍，进而达到创新思维模式的目的［3］。
（四）引导学生个性化思考，培养学生的创新思维
在所有的学习活动中，学生作为活动主体应占有课堂的主体地位，教师不能干预学生发挥主观能动性在课上展现自我，而应该引导他们的个性化思考，在不同阶段提出合理的问题，并交给学生自主思考并解决。教师要做到尊重学生之间思考方式的差异性，对于大的错误可以给予适当的指导，但不要扼杀学生合理或不合理的新想法。
（五）鼓励沟通式教学，培养学生学习数学的自信心
高中阶段不同于其前期的学习阶段，高中要面临十分关键的高考，一定程度上中国的应试教育会使学生感到愈加疲惫，老师们为了完成教学任务，在不断加快开展新课程的进度，而忽视了学生本身对讲过的知识的掌握程度。另外，有的学生会由于没有足够的时间吸收新知识而感到着急，甚至自卑，这就要求教师在授课过程中，在注意讲课方式的基础上，多实施鼓励式教学，增强他们对学习数学的自信心，进一步会使他们有机会锻炼自己的思维能力，把握住数学知识的内核。
结语
结合现在的新时代大背景，高中数学教育有必要转变传统的教学方式，在课堂上，不能过于注重数学理论知识的讲解和练习题的技巧应用，要结合核心素养理念，逐步培养学生的创新性思维能力，这一转变会使学生在未来的工作和生活中受益匪浅，一味地知识灌输，会慢慢使学生丧失独立思考和自主学习的基本能力，这一行为严重违反教育的本质核心目的。因此，各学校可以通过从改变传统模式课堂开始，按计划展开创新思维能力的培养工作，大力开展素质教育工作，激发学生自身更多潜在的可能性。思维能力的提升对学生整个高中数学的学习起着一定的升华作用，不仅能提高学习成绩，还能长久的对学生的生活方式起到积极影响［4］。
参考文献
［1］康世强.基于高中数学核心素养下创新思维能力的培养［J］.散文百家，2019（6）：20-21.
［2］袁春娟.核心素养背景下高中数学抽象再思考［J］.数学教学通讯，2018（33）：50-51.
［3］孙兴平.高中数学课堂中创新思维的培养[J].课程教育研究,2019(45):133-134.
［4］朱立明,韩继伟.高中“数与代数”领域的核心内容群:函数———基于核心内容群内涵、特征及其数学本质的解析[J].中小学教师培训.2015(7):40-43.