杜勇
重庆市江北区新村致远实验小学校 400020
摘要：STEM教育是一种新的教育理念，相比于应试教育，STEM教育更注重多元化结合实践教育，打破传统教学课堂，培养学生的科学素养，技术素养，工程素养，数学素养。比起现代的填鸭式教学，提升了的是学生长久的学习能力技巧，终身受用。
学数学需要逻辑思维能力强，小学生处于抽象逻辑思维阶段，不具有完善的逻辑思维能力。但是感官好奇心强、能动力强，通过STEM教育理念的方式能够有效训练小学生思维逻辑能力，为学好数学奠定好基础，本文通过对STEM教育研究现状的掌握探讨如何把STEM教育理念融入小学数学教学中，提出教学策略方案。
关键词:STEM教育、逻辑思维能力、小学生、数学、策略
STEM是科学、技术、工程、数学这四个词的英文首字母大写，是20世纪80年代在美国提出的人才培养策略计划，目的在于培养具有科学素养、技术素养、工程素养、数学素养的人才。STEM教育理念的融入具有较好的综合性、多元性，解决了传统教学模式里的弊端，。在近几年来在国内外都掀起了一股浪潮。
一、小学数学教育引用STEM理念的优点
1.1学习方法容易掌握，有助于养成自我思考能力
小学生处于数字思维能力开发阶段，小学数学学习更注重于思维逻辑的训练，只有灵活思考，掌握好的学习方法才能找到开启数学学习大门钥匙。在现在的小学数学教材中中都可以发现STEM元素，比如几何图形的学习，利用其它生活物件的形状来引导学生们去联想，同时进行分类讨论对问题进行解决。这种方式不仅将问题简单化，还给学生提供了思考问题的方法，开拓了思路，提升了学生的思考能力。
1.2提升了学生实践动手能力
我们生活中数学应用无处不在，数学课堂中的stem教育整合，跨越了学科知识，培养了学生实践能力，让理论得到了实践的证明，增强了对知识点的记忆力，STEM元素的融入让数学学习与技术相结合，使数学课堂变得生动了起来。例如在《平行线与相交线》的数学课堂上，老师会通过折叠纸来展示教学内容，并让学生们自己尝试实验得出答案结论。
1.3提升了学生的学习兴趣
现在是一个信息技术化时代，多媒体互联网也运用到了我们的学习教育事业中，STEM教育理念也离不开信息技术的支持，小学数学是对孩子的思维逻辑开发第一步，引用STEM教育理念中信息工程技术与教学内容的结合，可以是抽象的数学教学课堂变得形象具体，激发学生们的学习兴趣。
二、基于STEM教育理念的小学数学教学策略
2.1加强老师跨学科的协同备课能力
STEM教育涉及的领域广泛，对于老师的要求不仅仅只是传统教育模式中的理论知识输出、站在讲台照本宣科，只对知识点进行梳理。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”STEM教育模式要求老师要有足够的协调能力整合传统课堂，让学生在实际问题的解决中综合运用不同学科的知识，从而培养出相关的综合能力。在这个过程中传达的不仅仅是理论知识，更是学习的技巧和方法。stem强调跨学科的融合式学习，因此一个优秀的STEM教育老师本身的知识领域要丰富，而且要具有一定的深度。这要求老师的培训不在只是单一的一门学科，而是综合性的。；在课堂的教学中不再只是知识的传输者，而是成为学生的引领、指导者，所以需要加强老师在备课时的协调能力、课堂中的综合能力。
2.2数学学习联系到生活，创设情景
处于小学阶段的学生思维能力弱，但是感官好奇心强、能动力强。这个时期正是学生智慧、逻辑思维启蒙的好时机。学好数学在这个阶段至关重要。可以通过STEM教育理念中科学、信息技术模块知识，引领学生自己发现问题，并在脑海里创设情景，与自己生活中相关情景联系起来，提取有效信息，再调动所学的数学理论知识解决问题。提高学生数学的解题能力，不是直接找出问题，给出答案。而是在授课中引领学生发现问题、学会分析问题，联系多个问题中的相似原理展开授课，这样更能提高学生的兴趣，打好学数学的基础。例如在九年级数学中求花园的面积，可以转化思想，把不规则的面积部分转化为“规则图形面积”求和或者求差解决问题。
2.3课堂教学多样化、综合化
传统数学教育模式单一，数学本身是一门比较抽象的学科，需要建立清晰的思路、灵活的逻辑思维才能入门，学好数学首先就要解决这两个问题，而在数学启蒙阶段的小学数学教育阶段，应用STEM教育理念可以将小学数学的内容整合到数学教学中，使得教学课堂包含了多元性的知识内容，例如生活常识、科学理论、信息技术等。在数学联系这些知识的作用下，学生的知识储备能力、学习视野、思维逻辑都可以的得到提升。在小学的数学课本中我们不难发现当中有很多的STEM元素:丰富多趣的插图，课后实践操作作业等都是运用了STEM教育理念的综合化，从新的视角辅助数学教学。
2.4改变传统课堂教育形式，培养学生数学素养
STEM教育理念提倡理论与实践结合的学习，鼓励老师跨出学科教学，鼓励学生走出课堂。老师拥有了更多教学方式选择，学校老师可以充分利用学校的环境条件，保证学生安全的情况下，组织学生课外活动实践课，利用小学生感官好奇心、动手能力强的优点，通过事物对视觉的冲击，在大脑里形成知识联系，甚至还可以通过游戏化的方式教学。这样在环境教学、游戏教学中不仅仅学到了数学知识，也拓展了课堂上不具有的教学知识，提升了学生的应用能力。
三、总结
在探究数学学习问题的过程中，需要注重严谨的科学精神、根据实际情况合理运用现代化信息技术。STEM教育理念下的小学数学教育模式，让教师在教学工作开展中有了更多的选择方向，STEM教学对老师的教学能力也有了更大的要求。更注重于学生的综合能力的培养。学生的学习生活也变得丰富多彩，打破了传统教育的弊端，实现了学习逻辑思维，知识储备、综合能力的提升。数学这门学科学习方式不再如传统教学模式的枯燥无味，同时还激发了学生的兴趣、学习思考能力。为学生以后的学习奠定了基础。
参考文献：
[1]尹江伟.基于STEM教育理念的小学数学教学策略[J].当代家庭教育,2021(03):123-124.
[2]沈国良.基于STEM教育理念的小学数学教学策略[J].数学大世界(上旬),2020(05):8-9.