孙倩倩
威海高技术产业开发区钦村小学 264200
摘 要：在小学教学过程中，老师注重学生数学思维能力的培养，使他们在做数学题时可以充分地发挥他们的想象力和创造力，真正的理解数学知识和数学体系。并且小学阶段所学的数学知识是最基础的，他们只有在这个阶段中把知识学好，在接下来学习高层次的数学时，才会更加的容易简单。
关键词：小学数学；数学教学；思维方式；训练
学生在学习数学过程中，可以把所学到的内容运用在生活中，而做到理论与实践的相结合，同时，思维能力的培养对于学生来讲是非常重要的。因此，在教学过程中，要注重学生思维能力的培养和训练，使他们能够进行自主的选择。
1 关于对小学生数学思维能力的培养
因为数学是一门逻辑性较强的学科，所以说在学习的过程中对于学生来讲较为枯燥乏味，因为它里面有很多的数学公式，需要学生进行不断的思考和想象，然而小学生他们不愿意主动的去思考，所以说在学习数学时较为困难，然而新时期它要求老师在教学过程中要注重学生综合素质的发展，因此小学生数学思维能力的培养，可以更好的使他们在做数学题时有逻辑性和想象力，并且为他们将来的学习垫下基础。同时，他们养成一个良好的思维能力，在做一些题时，可以把它们进行转化，用更简单的办法做出来，同时也可以做到数字与图形之间的结合。
2 数学教学中培养小学生思维能力的重要原则
2.1循序渐进原则
在教学过程中，老师一定要注重循序渐进原则，从简单到复杂，逐渐的增强难度，这样学生在学习的过程中才更容易接受知识。而且老师还要根据小学生的心理特点进行教学，像在课堂前几分钟教学质量是最佳的，因此在前几分钟老师一定要注重教学的内容，而在后几分钟学生的上课状态处于最差，这时老师应该讲一些简单内容。同时，小学生由于年龄尚小，所以说他们有较强的自尊心，处于这个阶段的他们需要老师多加鼓励和支持，因此，面对他们遇到问题困惑时，老师要进行引导，并且给他们一些鼓励，从而使他们更加有自信。
2.2针对性原则
每个学生受他们环境的影响，对于知识的接受能力大致都不相同，有些学生接受知识的能力非常的快，但有些学生在学习一些抽象的内容时，反应比较慢，针对这样的情况，老师要对那些数学成绩不太好的学生多些辅导了解他们在哪些方面跟不上进度，同时在做题时是不会还是没思路，对于他们所遇到的问题，老师要积极的帮助他们解决。
2.3以生为本原则
数学思维能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，它需要老师制定长久的计划，从最基础的来培养学生的思维能力。
而且新的教育改革方式，它要求学生在学习时要积极主动，而且老师也要认识到学生的重要作用，在课堂中发挥学生的主导作用，以学生为主体，在他们遇到问题时，老师要及时的引导。同时老师也要因材施教，切实地了解学生的需求。根据每个学生的不同特点，进行相应的教学，从而使得每个学生都能够跟上教学的进度。
3 数学教学中小学生思维能力培养的有效策略
3.1注重对学生良好数学兴趣的培养
对于小学生来讲，他们只有对一件事感兴趣，才会积极地去做，所以说在教学过程中，老师可以培养学生的数学和兴趣，使他们在学习数学过程中感觉更加的快乐。在学习正数和负数这节课时老师可以在课前做一些卡片，然后上面写上一些正数和一些负数，在上课时老师可以把他们分发给学生，然后老师说五以内的正数，哪位学生手里面拿的是五以内的正数站起来，然后说自己手上的数字，通过这样的方式可以调动学生学习的兴趣。而且老师还可以进行组队，例如，老师说负五正五，那么-5和5的同学便为一组。通过这样的方式，学生各找各的队友，然后进行加减游戏。例如，老师说7，那么就需要5的同学去找2的同学，通过游戏的方式可以调动学生学习的兴趣，让他们在玩的过程中学习知识。
3.2为其营造生动、活泼的学习氛围
小学生由于年龄尚小，所以说他们容易走神发呆，因此，针对这样的情况，老师要为他们营造一个生动活泼的学习氛围，使他们能够沉浸在学习当中。例如，在进行教学过程中，如果有些学生发呆，走神，老师不能直接的对他们进行批评，这样容易伤他们的自尊心，在后续他们会更加不努力的认真听课，老师可以及时的玩一些游戏，或者是转移话题，从而吸引他们的注意力。
3.3应用情境教学展开生动授课
在上课时，老师还可以利用多媒体技术来进行授课，因为多媒体技术它包括图片，音频，视频等通过这些视觉的冲击，能够增强学生对于知识的掌握程度。例如，在学习《对称平移和旋转》这节课时，老师可以放一张蝴蝶的照片，然后让学生看蝴蝶是否是对称的图形，在旋转时可以让学生看摩天轮是怎样旋转的，通过观看这些图片来进行内容的讲解，能够增强学生的记忆力。
4 结束语
从上文我们了解到在教学过程中，老师一定要记得改变教学模式和教学方法，同时调动学生学习的兴趣，根据学生的年龄发展特征进行因材施教。并且在进行教学过程中，要培养学生的思维能力和逻辑性，这样他们在今后的数学学习过程中才能够更加的容易简单。
参考文献：
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