蒙宥延
广西钦州市灵山县檀圩中学 535413
摘要:初中物理主要是围绕抽象的概念、有趣的实验、严谨的公式、物理推理等板块来开展，微课凭借其自身优势受到了很多物理教师的关注。伴随着教育技术的不断改进，物理学习方式逐渐信息化，越来越多的老师和学生都把“微课”作为一种新型的学习方法。初中物理教师通过“微课”传承教学资源、提高教学效率、突破重难点、转变教育科研模式。同时，学生通过“微课”学习对开阔科学视野有很大的帮助，使得学习更有趣。
关键词:微课；初中物理；走进
前言: 简单来理解微课教学就是指利用信息技术通过视频的方式让学生更容易理解并掌握知识点。通过微课可以对知识点进行详细讲解，是当前最有效的一种教学方式。物理学科在初中教学过程中是非常重要的教学内容.按照教学大纲的要求对初中物理学科进行有效的教学研究,微课是初中物理教师需要开展的重要工作内容之一。利用微课教学的初中物理信息化教学能够促进教学效率有效提高。
一、微课的应用现状及优势
很多的学习平台将一些效果不错的微课分类收录并归纳整理在一起，使得教师间相互方便沟通交流，也为学习者寻找微课资源提供了很大的方便。微课的应用实践主要在中小学的各类学科以及高等教育中的部分课程中都有涉及到，其中微课在中小学学科课程中实践应用研究占据很大一部分。通过教学实践来分析微课应用于学科课程教学中所体现的优势和不足之处。
教师可以把具有一定针对性的微课当作学生的自主学习资源，也可以用于课前新知识的预习，让学生将自己已有的知识结构与新的知识产生联系，使学生对新知识的学习充满期待，提高学生的学习习兴趣。教师将微课穿插在传统教学过程之中转变原有的教学方式，使得教学内容丰富多样。如果教师将教学中的难点、重点做成微课，学生就能在课后随时观看学习，不限次数，不限地点，有助于学生对知识点的理解与掌握以及在实际生活中灵活运用学到的知识。微课占用资源容量小，在当前互联网环境下，学生只要有时间、有精力，就可以观看微课进行自主学习。提起微课教学的优势就是表现形式比较灵活。
二、让微课走进初中物理课堂
（一）课前导入预习，激发学习兴趣
微课为学生预习提供了良好的学习平台，培养了学生的自学能力。教师在课前，认真研究教材、分析学生，在掌握学情的基础上，把一节课划分为若干知识点，编写录制教案，制作课件，然后通过录制软件录成微视频，放入学校资源库。学生在家里及其他场所打开移动设备，根据自己的预习需要，先看看基本概念、原理、知识点、演示等课件或者视频，通过耳濡目染的微课讲解，让学生掌握基本知识点、原理、概念以及一些规范的操作。
（二）优化实验教学，增加课堂趣味
兴趣是集中注意力的重要因素，丰富有趣的物理实验是引起学生兴趣、集中其注意力的重要手段。在物理教学过程中，教师应该充分发挥学生的分析思维能力，通过有效的引导，让学生从实验中获得感性认识将其归纳、综合为理性知识，达到主观和客观的和谐统一。比如讲述“平抛物体的运动”时，教师首先演示物理实验，利用有孔的卡片，确定做平抛运动的小球运动时有多个不同位置，然后描绘出运动轨迹。通过以上实验，使学生理解记忆有关平抛运动的知识，并产生动手操作欲望。教师在演示过后，要求学生猜想：自己动手实验，是否能一次成功？如果换一种平抛方式，会出现怎样的结果？充分调动学生的好奇心，开展物理实验教学有利于提升学生的学习兴趣。同时，在猜想环节，激发学生的创新意识，满足新课程改革要求。
（三）突破重点难点，提升课堂效率
充分利用“微课”突破教学重难点。“微课”内容较少，重点突出，只对一两个知识点进行详细讲解，视频时间一般不会超过10分钟，可以针对学生学习中的某个疑点或难点进行讲解。我们应该弱化物理课堂中“突破难点”教学，使教学中的“难点”成为学生探究知识的契机，实施多元化的教学策略——课前布置涉及到难点的有关问题，学生分组探究，查资料、动手操作、研究讨论尝试解决问题；课上以问题为线，牵动全体学生自主探索，大胆去尝试、去探求，甚至失败“犯错误”；最后以集体讨论并归纳的方式掌握难点，彻底解决问题，大大提高了课堂教学效率。同时在这一过程中，由于学生能从始至终自主学习，且兴趣思维活跃，使得全体学生的个性都得到不同层次的发展，其潜能得到了有效挖掘。这样，教学中的“难点”这块“石头”，就能激起学生知识与智慧海洋中的波浪，与教学重点相得益彰，有效完成教学目标。
（四）引导实践应用，感悟物理价值
“学以致用”是物理教学的一条原则，在学习过程中要学生领悟出物理源于生活，又用于生活，物理有很强的应用价值这个重要道理。物理教师在教学过程中可以设计一些应用性较强的题目，并引导他们学会自觉运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中实际问题，深刻地体会到物理巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
结语
微课是信息时代的产物，信息技术的快速发展必将给传统课堂教学带来重大改革，微课资源的应用是非常有价值的研究课题。可持续竞争优势理论有其独特的视角和分析框架，将该理论用于微课应用的可持续发展问题研究，提出了微课应用可持续发展的三个维度：基础平台模块、动力模块和路径模块，不过这一框架仍然需要进一步丰富和拓展。高中物理教师要重视起实验教学的展开，并在实验教学中强调学生创造性思维的发展，尊重学生的主体地位。教师要改变过去以书本为主、实验为辅的传统物理教学模式，提升物理实验在物理教学中的作用，让学生通过亲身经历科学探究过程，真正地学习科学探究的方法，发挥物理实验教学的优势，促进物理教学质量的提升。
参考文献
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[2]王荣贞.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(21):140.
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