张朝虹
勉县逸夫小学教师724200
摘 要：广大教育工作者想必已经知道了核心素养培养的重要性，已经开始学实施自己的策略。我们开展工作最重要的是要达成目标，如果因为策略采用失误那么既费精力又费时间。有很多教育工作者反映，学生数学核心素养培养并不好做，他们表示学生对这门学科是厌恶的，根本没有学习的激情。如今这种情况正是因为教师策略的采用不当，所以说当前教师应当加强思考，基于学生的兴趣特点考虑，从而获得更好的收获。
关键词：小学数学；核心素养；实践研究
教师所采用的一整套方法必须要获得学生的认可，因为教育是一个双向的过程，教师和学生同样重要，如何让学生参与到课堂上自觉学习相关知识才是最重要的。教师要对自己的事业和学生的问题了解的更多，在课堂上采用学生喜闻乐见的教学方式，设法给学生提供锻炼的机会，从而让学生从中出现变化、获得能力、具备核心素养。
1 小学数学核心素养培养思考
只注重分数的提升，这也是传统应试教育弊端之一。教师受传统模式束缚影响，在教学的时候，可能只注意只关注自己应该怎么说怎么做，没考虑到学生怎么学，也没有顾及学生的主观感受。老师在上面讲学生在下面听，这种情况下学生的学习积极主动性非常低，有些学生呆呆的听着，而有些学生的思绪早已飘散，还有的学生听的云里雾里，根本没有将精力集中到学习上来。老师恨不得将所有的知识点一一细细讲来，根本没有分出重点和难点，而老师和学生之间缺乏互动，这种情况下不能够使学生数学核心素养得到很好的培养。我们的教学应当建立在促进学生发展的认知上，而以往的做法只会影响学生的发展。素质教育提出应当把课堂交给学生，给学生独立思考的机会，教师还需要经常性的组织一些数学活动以便培养学生的发散性思维，从而为学生核心素养培养奠定良好的基础。当前教育形势已经出现了变化，要求老师不要再将关注点放在学生应试成绩上，也不要单纯的追求所学的基础知识。对于老师来讲，学生数学核心培养是当前需要做的最主要工作，小学数学核心培养具有重要性和必要性。
2 小学数学核心素养培养的实践方法
要想完成培养数学核心素养这一目标有一点必须要注意，教师和学生双方之间相互配合才能够获得佳的效果，单纯重视教师环节或者学生环节可能不会有任何效果。小学阶段学生实际上是有表现欲望的，如果让学生聚在一起谈话，那么他们就会滔滔长谈，因为每个人都有自己所想要表述的事情，他们也愿意去表现。但当教师在教学的时候发现尤其是在提问学生时，学生总是低下头，生怕老师会提问自己。而传统的教学中教师总是把答案交给学生，这也就意味着学生在学习的过程中根本不具有自主性，教师所要做的就是激发学生独立思考，让学生发挥主观能动性。
除此以外还要经常性地对学生进行练习，让学生进行相应的训练。
2.1 培养学生自主学习与思考的习惯
相信老师们一定会遇到这样一个情况:在让学生进行自主练习的时候，任务刚刚布置下去就有学生开始举手提问，这并不是说学生没有能力找到问题的答案，而是学生在传统的应试教育模式下已经对老师形成了依赖心理，他们更趋向于教师给他们答案，而不是他们自己探索。那么教师所要做的就是提高学生自主学习的激情与乐趣，让学生在自主探索中获得良好的兴趣，从而爱上数学。
教师要精心设计课堂，在教学开始前采用问题导向法。例如在学习小数混合运算时，教师还可以设计数学情境，将题目换个形式来表示出来，让学生想象自己在购物，从而调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣。而这样的方法学生也愿意去自主思考，当他们思考过后得到了正确答案，学生心中感到无比快乐，在课堂上就会呈现出良好的精神状态，这种情况下不愁学生不具有核心素养。教师让学生进行自主练习发现学生得到错误答案的时候，不应当急于纠正，而是给学生时间和空间，让学生之间相互交流，探讨，让他们自己去发现问题的答案，自行向其他同学寻求帮助。那么这样一来能够有效避免学生依赖教师的心理加重，于学生的发展有益。
2.2培养学生的发散性思维
教师必须要做到让学生在学习的过程中保证良好的状态，能够全程集中精力听讲，在老师提出问题时能够进行思维发散。书本上的内容是有限的，如果想要让学生在学习书本的概念之后能够解决更多类型的题，教师可以针对学生进行训练，教师的做法是针对一个题让学生从几个不同的方面出发，用几种方式来解题。教师可以经常性的组织学生进行数学竞赛，表现优异者得到物质奖励。而这样的做法能够锻炼学生的思维，学生能够快速准确的解题。所有同学都想要知道为何别人会更快更准确，所以会自主积极的学习他人的方法。学生有了向他人请教学习的想法之后，他们就会进一步的采取行动，那么学生就能够利用不同的思维进行不同的分析。
3 结束语
数学核心素养培养是当前最紧要的任务，对于广大教育工作者来讲，必须要采用恰当的教学方法组织最有意义的练习，从而让学生在潜移默化中受到影响。教师一定要保证教学能够吸引住学生的注意力，所以说教师方法的选择要建立在学生兴趣爱好的基础上，从而保证学生在学习的过程中具有积极性，而不是像以往那样不带有任何活力或感情。
参考文献：
[1]王海超.关于小学数学核心素养培养的思考与实践研究[J].科幻画报，2018(12):59-62.
[2]王玉香.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].学周刊，2017(27):156.