尹宝锋
哈尔滨市继红小学 150080
摘 要：数学课堂活动是学校在全校范围内开设的教学、研究以及讨论的活动，是教师提升个人能力的重要活动，而课堂活动的开展能够弥补教师在数学教学环节中的不足与缺陷，与此同时，多种教学方法的使用就成为小学数学教学的重要途径，随着新课程改革的逐步深化，小学的数学教学需要紧随国家的政策标准。本文就以小学的数学教学过程中的课堂活动为研究载体，提出如何运用多种方法提高小学数学课堂活动的有效性。因此，本文重点分析了新课改背景下小学数学教育教学方法创新的具体策略。
关键词：情境教学法；小学；数学课堂；应用探析
引言：在小学数学课堂教学的过程中，教师要重点关注教学方法的创新。新课标下不仅要求学生具备应试教育的技巧与积累，同时还要求学校不断的优化数学的教学方法，由此可见，实现教学方法的创新成为小学数学课堂的重要环节。教师在具体的教学过程中，需要根据小学选定的教材，首先明确本堂课的教学内容，从而根据学生的特点，制定符合本班学生特点的教学目标与执行方案，在课堂教学的最终完结的时候，一方面需要了解学生们对于课堂内容的掌握情况，另一方面需要强化对于学生课本内容的理解，“授之以渔”教会给学生们进行数学思维的能力，进一步创新数学教学的方法。
一、小学数学课堂存在的问题
通过对XX市的部分学校的小学数学课堂教学的现状进行了解，近六成的小学生对于数学课堂没有足够的学习热情，因此从来没有主动探索数学课堂的攻略以及技巧，存在32.5%的学生在学习过程中，需要结合小学数学课堂的教材以及课后的每日练习进行学习，存在28.6%的学生是通过教材中人物在故事之中的对话，进行数学课堂的相关训练，只有不到10%的学生是通过课外课堂、音像制品进行数学课堂的训练的。这说明在当前数学教学实践环节，大部分的学生没有固定的数学学习模式以及数学思维，甚至在课堂所给材料之时，就会显得毫无头绪，当前大多数学生的数学课堂的学习模式，会大幅降低小学生数学课堂教学质量。与此同时，存在18.5%的学生没有形成对于教材内容的深刻理解， 断章取义，从而影响到小学生数学课堂的效果，这说明，当前存在只有一少部分的学生会结合教师的教学意见进行数学课堂的学习，当前数学课堂教学现状不甚乐观，在小学数学课堂教学中引入情境教学法的目的，就是教师不断采取高效化的措施，提升小学数学教学的整体水平。
二、情境教学法在小学数学课堂的应用探析
（一） 导入问题情境，激发学生探究兴趣
小学数学课堂教学过程中，教师需要导入问题情境，激发学生探究兴趣，其重要性对于小学数学教学是不言而喻的。但是在教师进行教材宣讲的同时，还应当增加课外的延伸表演环节，从不同方面帮助学生与他人进行沟通与交流，帮助学生体会到数学课堂 教学的乐趣，以表演的形式创造情境，增加学生的课堂体验，锻炼学生们的数学学习思维。
比如在学生进行到小学数学课堂的教学环节中，教师可以为学生们的课堂内容设置一定的梯度，适应不同程度的学生进行学习[1]。比如最初的课堂教学的环节中，学生们的兴趣一般，教师可以选择学生们容易理解并且难度较低的简短对话等，这样能够为数学课堂增添吸引力，也能够激发学生们的学习乐趣，随着数学课堂教学的开展，教材的内容逐渐丰富，句子的构成也就相对复杂。
（二） 引入直观情境，刺激学生学习欲望
教师在教学过程中，需要引入直观情境，刺激学生学习欲望，结合多媒体课件呈现情境，实现高级学习，从而激发学生数学课堂兴趣，唤起同学们对于数学课堂教学内容中的认同。同时需要在课堂教学活动的间隙安排问答的活动，从而营造轻松的课堂氛围，给予学生一定的自由空间。提升数学课堂的趣味性，充分调动学生学习数学的主观能动性，并在教学的过程中，结合不同的教学阶段选择适当的题材，实现针对性教学，以此提高学生的数学课堂水平。上个学期听一位老师上《7的乘法口诀》，在课的最后，上课老师设计了一个应用巩固的游戏情境——“开小火车”。
（三） 应用生活情境，增强学生学习动力
应用生活情境，增强学生学习动力，教师对生活情境的利用，从而可以使教学事半功倍，因此这要求教师对于课程教学内容不仅要了解，更要熟悉，并根据学生学习特点进行针对性的教材选取，在教学过程中，学生们就能够沉浸在课堂的氛围之中，带着问题进入课堂，快速明确段落的中心思想，能够回答老师所提出的问题。
（四）创设合作情境，发挥学生主体地位
数学课堂教学的环节中，教师应当创设合作情境，发挥学生主体地位，语言描述构建情境，降低数学教学的难度，对于学生们提供更加实用的学习方法与技巧，在新课改的教育背景下，国家对数学课堂教学提出了更为严苛的标准与要求，教师需要不断创新教学模式和教学方法，以提升全国整体的数学课堂的水平。数学课堂教学需要借助语言描述进行情境构建，因此，分成不同的层次进行教学，差异化的教学，这是目前数学课堂教师可以创新的一个点，能够确保将难度降低，提高学生学习数学的能力。
结语
综上所述，在教师实际开展小学数学教育课堂教学的过程中，教师最终能够实现小学数学教学的质量和效率的全面提升，则需要对教学方法进行重点创新。在当前新课改的背景下，教师为学生创建小组合作学习模式，在课堂教学为主的背景下，尽量发挥课堂教学的效果，激发学生学习数学的能动性，既能够帮助学生营造学习数学的环境，同时也可以让学生自身的自主学习能力得到提升。本文从四个方面提出创新情境教学模式，提高小学数学课堂教学效率，分别为导入问题情境，激发学生探究兴趣、引入直观情境，刺激学生学习欲望、应用生活情境，增强学生学习动力、创设合作情境，发挥学生主体地位。
参考文献
[1]谢舟琳. 小学数学教学中故事情境教学法的实践研究[J]. 基础教育论坛， 2020, 000(008):P.57-58.
[2]马婷. 浅谈情境教学法在小学数学教学中的意义和运用[J]. 女报：时尚版， 2020, 000(003):P.1-1.
[3]陈燕萍. 情境赋予课堂生命——小学数学教学中的情境教学策略[J]. 校园数学， 2020(17).