贾来群 许俊贞
山东省淄博市临淄区金茵小学 255400
摘要：在新形势的教育理念下，小学生的德育管理受到了越来越多人的重视。小学管理作为小学教育工作日常的基础与保障，在小学管理的教学中渗透德育教育，有利于学生综合素养的提升。在素质教育的新形势下，将德育教育渗透入小学管理中，有利于学生心理、品德、素养等多方面的提高，对学生今后的发展深远且悠长，教师必须从小抓起学生三观的培养，并努力在德育教育中进行创新，为学生构建“德、智、体、美、劳”长效且全面的教育发展体系。
关键词：新形势，小学管理，德育教育，全面发展，观念
引言：小学管理教育一直以来都是新形势中十分重视的一门工作，有利于小学各项教育工作的有效开展。在新形势下小学管理的一项必要任务就是渗透德育教育，这是目前小学教育教学工作开展的必然要求，能够促进小学生心理健康的成长，培养小学生正确的思想观和价值观，对他们将来的成长和发展有着引导的作用，能够促使他们成为一个优秀且全面的社会主义接班人。本文将在新形势下渗透德育教育对小学生的管理进行相关的研究，希望能够为各位教育者提供一定的参考价值。
一．新形势下在小学管理中渗透德育教育的重要性：
伴随着新形势教育的不断发展，小学管理已经成为小学教育教学中必备的任务。就单从小学管理这一工作来讲，其涉及的内容颇为广泛，不但需要对教育教学的工作进行管理，还需要对学校活动以及卫生方面等多项工作进行管理，是实现小学生全面发展的重要基础。而新形势下的德育教育是实现小学生综合素质发展的主要因素，适当的将德育教育有效的渗透入小学管理的工作中，能够让德育教育贯彻入整个管理活动，不仅在小学生的教育教学中落实了德育教育，还在学校的各项管理活动中落实了德育教育，促进了学校每一位人员德育素养的提升，能够为学校创设出良好的德育氛围，对于学生品德与素质的培养十分有利。将德育教育渗透入小学管理中，能够使教师更好的在管理工作中培养学生，对学校的管理工作起着积极的作用，能够有效的实现学生综合素养的提升。
二．新形势下小学管理中渗透德育教育的策略：
（一）构建完善的德育管理系统：
在新形势下的小学日常管理工作中，德育教育的渗透属于重要组成部分，其具有一定的广泛性和复杂性，能够有效提升学生的德育素养和思想理念。因此，在小学生的日常教育中，教师可以对德育管理的系统进行构建，并逐步使其完善。在学校内设置相关的德育教育管理机构能够实现德育教育的统一管理，针对性的对不同阶段层的人员进行德育管理，规划清楚不同成员的职责，使其能够了解清楚自身的责任，并与新形势下的教育政策相结合，使德育教育能够更加完善的渗透入小学管理的工作中。因此，在德育渗透的工作中，教师要注重德育管理系统的构建和完善确保目标的统一，以人为本尊重学校的管理体系，使德育管理体系发挥出更好的作用，促进德育教育更好的渗透。
（二）结合实际渗透入德育教育：
小学管理的工作在新形势的要求下，很有必要结合实际情况渗透入德育教育。因为现阶段的学生，由于家庭的因素和父母的宠爱，无论是在行为还是言语上都过于自我，很少考虑别人的感受。针对这样一个情况，教师可以在学校的管理工作中渗透入德育教育，引导学生树立正确的思想观念，使学生能够学会尊重他人，团结友爱，和睦相处等各种优良品质，进而保证小学管理工作的有效性。在小学管理教育的工作中，选择正确的教学方式，并针对学生真实的情况制定相关且合适的实践教育活动，开展有效的德育渗透教育，有助于提高学生的思想和品德，促进学生道德的发展。
（三）开展多样化互动德育教育：
多样化的教育在新形势中也占有十分重要的地位，为了帮助学生更好的了解和认识德育教育的内容，教师需要根据学生不同的特征和特点构建多样化的教学模式，将德育教育与学生管理的工作结合在一起，打造和谐文明的校园风气，构建气氛融洽的教育氛围，使学生的德育水平潜移默化的升高。特别是在不同时期的小学校园管理中，教师应该根据新形势的要求，为自己和学生树立不同的目标，进而帮助学生更加快速且全面的发展。在小学管理的教育中，班主任作为首要负责人，可以在德育教育的渗透中开展多样化的教学，并通过班会或者各种实践活动将德育精神传递给班级的每一位成员，多与学生进行沟通和交流，并使学生和学生，学生和老师能够进行互动式教育，进而促进学生集体意识和团结精神的提高。
（四）以自身为根本的德育渗透：
小学生的思维意识相对还不够完善，大部分行为和思想都是通过模仿身边大人的言行举动而进行的。在新形势的教育中，教师必须要以自身为根本，提高自己的德育精神和意识，进而促使学生能够潜移默化的养成良好的品德素养，提高学生的德育意识，使小学管理教育的有效性逐渐提高。因此，教师无论是在课后还是课中都应该注重自身的德育意识，使自己的言行举止以及行为习惯都能得体，促进自身气质和品德的提升，帮助学生能够进行有效的模仿，进而在小学管理的过程中，不知不觉的将德育教育渗透进来，升华学生的思想和道德，提高学生的综合素养，实现学生将来的可持续发展。
（五）提高学生的自我管理监督：
小学生由于经验和年龄等各方面的问题，其自制力相对较差，很难实现自我管理和监督。而新形势下的教育明确要求要提高学生的自主性，使学生能够更加自觉自主的进行学习。因此，教师可以在小学管理中对学生进行自我监督的训练，使学生能够形成终身学习，掌握必备的学习技能与知识，促进班级的自我管理。比如：教师可以在班委会的召开中，轮流选举班委干部，并对不同的班委干部分布不同的监管职责，不同的班委所监管的任务不同，而其他同学也同样对班委起着相互监督的作用。像这样每隔一段时间轮流选取班委，并根据同学们不同的意见和想法进行现任班委的选举，有助于学生进行反思和总结，了解自身品德和行为欠缺的地方和落选的原因，有利用学生将自身的优点发扬光大，进而使学生集体的参与到了班集体的德育管理中，有利于学生身心的积极发展，是在小学班级管理融入德育教育最好的方式。
（六）改变观念重视德育的教育：
教师在渗透德育教育的小学管理中，要以学生为中心，注重学生的思想发展。因此，教师应该适当的转变自己的思想观念，时刻意识到德育教育渗入的重要性，以完善开展德育教育的工作为基础保障。小学时期的学生，思想发展处于快速阶段，不同时期的学生，其年龄和性格特点都有所差异，教师应该根据新形势的要求在实际的教育中，注重学生心理和性格的变化，并根据学生具体的情况定制合理且有效的德育教育。另外，学校应该改变以往传统的观念，重视学生思想品德的教育问题，使学生和老师都能认识到其教育的重要性，进而保障德育教育更好的渗透入小学管理中。
结束语：
在新形势的小学管理教育中，德育教育的渗透受到了越来越多人的重视，在素质教育的发展中发挥着重要的作用。因此在小学管理的各项工作中，教师应该有效的将德育教育渗透其中，使相关人员能够意识到德育教育的重要性，帮助学生思想和行为的培养，进而为学生树立良好的观念和意识，实现学生全面且长远的发展。
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