张凘
广西柳州高级中学 545006
摘要：高中数学小组模式需要全面贯彻国家的新课程标准，结合学生的高中数学的掌握程度，国家的高中数学的各项要求，这就要求数学教师在未来的小组教学的过程之中，不断革新合作学习的理念，并不断丰富合作学习方法，并借助多样化的教学方法，在数学课堂教学中充分发挥合作学习的作用，激发学生学习数学的兴趣，充分提升学生的数学能力。本文针对合作学习实施方法和路径，合理对学生进行分组，激发学生学习的积极性、创新小组合作学习模式方面进行论述，探索培养学生的小组合作学习的路径。
关键词：高中数学；合作学习；能力培养
前言：随着数学课程改革的不断深化，这就要求全国各大学校不断调整合作学习的理念，以学生为核心，并结合学生对数学的掌握程度，就能够革新合作学习的理念，并不断优化数学方法，就能够激发学生的积极性，就能够让高中数学课堂教学事半功倍。
一、合理对学生进行分组，激发学生学习的积极性
大多数的学生对于多媒体的课堂教学方式过度依赖，而合作学习丰富的课件资源虽然极大拓宽学生的数学视野。但是，存在一定数量的教师过度关注多媒体等设备的使用，而忽略了学生的教学主体的地位，给学生创设的环境或者提供的教学资料，由此就会严重影响学生的课堂效率，与此同时，教师在进行资料收集的过程中，就会存在许多的资源存在套用情况，从而并不符合教师教学的宗旨与目的，长此以往，就会降低教学质量与教学效果。合理对学生进行分组，让学生参与教学资源的收集，不仅能激发学生学习的积极性，还能提高学生的数学素养，提高教学效率。比如“EEPO”有效教育的的小组合作方式就能够让学生充分参与课堂，并且将课堂氛围活跃起来。在合作学习的过程中，教师可以需借助合作学习技术，就可以将学生进行合理分工，并且在合作学习的过程之中，充分利用教学资源，让学生明确自己在小组成员中的分工，主动去完成自己的任务并在小组内进行分享，从而激发学生学生的积极性。
二、创新小组合作学习模式，提高学生的学习效率
在数学教学的过程之中，大多数教师为了拓宽学生的数学视野，不断丰富数学合作学习的内容，创新小组合作学习模式，提高学生的学习效率。因为教师在教学的过程之中会存在诸多的疑虑，这样就会造成课堂时间的浪费，从而会严重影响学生学习的效率，从而干扰学校教学目标的实现。教师数学课堂教学的过程中，需要不断丰富自身的职能，并在合作学习过程之中，需要不断引导学生实现角色的转换，因为学生是课堂教学的主体，教师与学生可以借助合作学习，教师需要重视合作学习中的沟通与交流，不断地发挥自身的职能引导学生实现角色的转换，而“EEPO”有效教育的的小组合作方式就能够实现上述的作用。数学思维的培养需要制定明确的合作学习目标、实施路径，在合作学习的过程实际上就是锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升数学素养的过程，这样不仅仅实现学校的教育教学的目标，而且能够全面提升学校的数学水平。
三、指导学生在小组合作学习过程中学习倾听及评价
在当前的数学课堂教学过程中，存在一定数量的教师考虑到合作学习的特殊性，需要将多媒体的技术进行优化，从而将课件资源以及幻灯进行优化。因此我们需要对教学设计的要求逐步升级，其中包括对PPT资源还是教学动画、视频等资源进行优化，但是有些存在一部分的内容比较浮夸，而这与数学合作学习的宗旨背道而驰的，因此，当前就会导致多读关注技术，但是就会忽略了其中的内容。“EEPO”有效教育的的小组合作方式中的分工合作，一方面能够减少课堂时间的浪费，另一方面就能够提升数学合作学习的效率，指导学生在小组合作学习过程中学习倾听及评价，不仅仅能够优化传统教学的优势策略，又融合其他学科的诸多优势，由此可见，合作学习技术的进步为我们提供了丰富的资源平台，为我们的课堂教学提供了便利。
结语：
当前的高中数学课堂进入了一个新的阶段。合作学习方式的选择，会严重影响合作学习的水平，当前教育教学的核心在于学生，具体结合学生的现实情况，就需要选择针对性较强的学习模式，对传统的教学模式进行优化，就能够增加合作学习的生动性与趣味性，更加高效地进行数学合作学习。
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