张琦
陕西省汉中市汉台区教学研究室
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 小学生的思维正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段,且信息技术正影响着教育方式和学习方式的改变，信息技术与课程整合带来了一种全新的教育模式。多媒体技术介入课程教学中，弥补了传统教学方式的诸多不足，使声、光、动画为一体，有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静为动，增加了教学的生动性和趣味性，激发了学生的学习兴趣，为开展有效的教学提供了平台和环境。笔者在教学中也感受到了多媒体技术在学科教学中的魅力，谈谈多媒体作用。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、注重多媒体技术的多元化
在教学评价中，特别是一些公开课和竞赛课，往往在评价标准中对于教师是否使用了多媒体技术的教学手段占有相当权重。评价者认为一节课运用多媒体技术越多，学生学习轻松，教师教得轻松，课堂气氛活跃了，像是一团和气，效果就好， 那么 老师的教学成绩就好，这无疑让我们老师就刻意追求了多媒体技术的使用，用得着用不着，反正都用。特别是很多老师把一大堆文字搬到了屏幕上，用鼠标代替了粉笔，这种毫无意义的“滥整合”，多媒体技术的形式化，使教学缺乏灵活性、可变性，同 时 老师制作的媒体资源也只注重了画面漂亮、有动感，忽略了教学重点和难点的体现，学生只是被动观看，缺少亲自实践参与的机会，学生也很难从中领悟到什么。
教师应发挥多媒体技术的辅助教学作用，应考虑到时间、内容、方法上按需所用，要突出重点，体现难点，不要节外生枝，要抓住呈现时机和方式，不要让多媒体技术奴役教学，要考虑到与传统教学的综合运用。这样才能让学生更好地掌握新知，巩固新知，发展新知，应用新知。
三、注重多媒体的形象化
小学生的形象思维突出，很多老师在设计中，总是把静态变为动态，把抽象概念形象化，把微观事物宏观化，以利于激发学生学习兴趣。诚然，恰当的媒体资源能激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生理解知识，但其地位是“辅助”而不是“代替”。在教学中我们应注意多媒体技术的运用要恰到好处，不要过多过滥，华而不实，使用过渡，喧宾夺主，分散学生注意力，不能只强调直观性，而忽视思维训练，过多重视课件展示，而忽视师生之间的情感交流，应将传统教学方式的优点与多媒体技术有机地结合起来，真正有效地提高课堂教学效率。 多媒体技术是知识传授的载体，一种手段，其应服务于课程，服务于教学内容，应用于教育。其使教学内容从封闭化走向开放，实现教学资源多样化。但我们也应该清醒认识到，没有一种技术是解决教育问题的万灵药，使用得当，师生教学都受益；使用不当，事倍功半。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
五、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。